小学英语书写技能提高及良好书写习惯培养的研究

昌小艺

(贵州省遵义市余庆县龙溪小学 贵州 余庆 564407)

1.提高认识，引导重视

小学低年级学生初学写字，一般都很认真，对学习有新鲜感。但由于视党与动作不协调，很多学生写出的字歪歪扭扭，大小不一。这一阶段的指导如果跟不上，课堂写字时间不能保证，很容易形成“残疾”字，加上有些学生为赶完作业不顾写字的效果，书写常不规范，这样就导致了以后写字的不规范。到了高年级要纠正学生书写的不良习惯，我首先引导学生提高对写好汉字的认识。

我国是以汉民族为主的国家，汉字是我国的传统文字。从古代殷商时代遗留下来的刻在甲骨上的文字，就可以欣赏到祖国文字字形的均匀、布局的合理、结构的得当、用笔的简练，还可以欣赏到文字的气韵贯通、疏密得当、纵横有致、妙趣横生。汉字不仅是我国瑰丽的国宝，在世界文字宝库中，也是举世公认的最具有艺术价值的文字。

文字是记录语言的符号，是人与人沟通的重要工具。我们每天都要和文字打交道，如果写一手漂亮、规范的文字，不仅周围的人会对你产生好感，而且也有利于同别人交往。书写汉字的过程，实际也是在培养自己的良好性格，培养自己踏实、稳健、不慌张、不马虎的好习惯。另外，写字对身体健康也有益处。在书写时人的精神是十分集中的，一心一意的写字，身心处于平心静气、凝神静思之中，情绪达到了宁静安详的境地。这样既练了字，又健了身，对成长中的学生来说是一举多得的好事。

“玉不琢，不成器；人不学，不知理。”通过引导认识，学生明白了写好汉字的重要性，思想上很自然地会重视起来。

2.技能上要严格训练

2.1 正确的写字姿势。主要是正确的执笔姿势和坐姿。执笔要求是：笔应该斜握，笔杆和纸面的斜度为45度，大拇指和食指捏住笔杆，大致离笔尖一寸的地方，食指稍靠前，大拇指稍后，中指抵住笔杆后边，笔杆稍向里斜，靠在虎口上，虎口成扁圆形。坐的姿势要求是：写字时要坐得端正，头要正，两肩要放平，要胸张背直，头稍向前探，眼睛和纸的距离一尺左右，胸部离桌边一拳左右，手要放在桌面上，两肋稍离开桌沿，要坐满登子，腿要成直角，脚掌平放在地面上。平时更要注意关注学生的写字姿势，时时提醒，并注意及时纠正不良写字姿势和握笔姿势。

2.2 突出书写结构。要把字写好，笔画的组合很有讲究，一般地说讲究“横平竖直”，以保持字形结构的匀称与稳定。该左时左，该右时右，该上时上，该下时下，长者不能过长，短者不能过短。同时，还要注意每一笔画的位置安排，注意笔画之间的相互联系。对于笔画多的字要处理好疏密关系，瘦长的字每一部分要写得高宽一些，横宽的字每一部分要写得瘦长一些。一句话，要协调，做到恰如其分。

3.写字指导要精炼，要得法

3.1 书写要注意观察。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。例如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担……

3.2 引导学会比较。要充分利用教材的特点，采用先比较后练字的方法进行教学。如教卧钩和弯钩，先让学生比较这两个笔画的相同点和不同点，使学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔听使唤。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与字贴上的字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。

3.3 及时巡视，及时纠正。学生在书写时，教师要及时巡视。每次笔者都会做到人人检查，字字检查，及时发现及时纠正。经过巡视，笔者将一些不规范的字在黑板上公开亮相，和书上的规范字进行比较，逐一找到原因，通过比较之后的书写效果令人满意。

3.4 树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的学生拍照，展示给大家看，每周都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

4.营造良好的校园汉字文化氛围

环境氛围对于小学生的影响是非常深刻的。学校应将汉字书写作为一种校园文化，在潜移默化中向学生渗透汉字书写的意义。比如可以通过校园广播的形式来宣传汉字书写的重要性，在广播中讲述一些书法家的励志故事、汉字的演变与由来等等。另外，学校应积极创新汉字书写的宣传方式与方法，可以通过校园网站、微信公众号、朋友圈来扩大影响范围。现如今，教师与家长一般都会通过微信来沟通。因此，教师可以将学生优秀的书法作品发到朋友圈中，让家长看到学生的变化，对家长起到一定的激励作用，进而使家长在家庭中督促学生养成良好的书写习惯。

5.开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣

小学英语教学的另一重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。听说活动具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面作业，特别是抄写就显得有些枯燥。所以，我们就定期举行英语书法展，优秀作业展等也能激发学生书写的兴趣，并使学生养成准确书写的习惯。例如，每个学期，我都要在班级当中举行两次以上的班级书写比赛和书写赛。并告诉学生优美的英语书写也是一种书法艺术，也是一种美。让学生懂得自己在平时书写英语字母、单词、句子的时候，在完成日常的作业的时候，就是在创造美。

总之，教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。“冰冻三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，只要我们大家一起努力，小学生一定会养成良好的书写习惯。