小学高年级数学复习的策略

■张海元 张海丽

（酒泉市肃州区铧尖中心小学，甘肃 酒泉735000）

如何做好小学生毕业班数学期末复习是每位毕业班数学教师经常研讨并交流的话题。抓好复习工作，上好复习课就是毕业班数学课最重要的课型之一。这就要求教师在复习之前要有一定的策略和辅导的方法。下面，笔者就小学高年级数学复习的策略，谈谈自己的体会和看法。

一、全面了解学生的情况，制订学习的策略

1.把书本内的知识点归纳整理并进行分类，然后根据各知识点设计一些由易到难的练习题，分类让学生进行训练，逐步使学生熟练地掌握复习知识点的方法。

2.讲练结合，精讲知识点。教师要抓住难点知识重点讲，触类旁通地指导学生做题的方法。如，在复习“简便运算”时，100×98=100×（100-2）=100 ×100-100 ×2=9800，100 ×102=100 ×（100+2）=100 ×100+100 ×2=10200，逐步地过渡到比较难的小数、分数上。练到一定的程度，再给提升一个层次，这样会大大降低复习的难度，并且还能激发学生的学习兴趣。

二、教师要善于讲评

1.先练习。当学生在练习的过程中，教师要通过巡视发现问题。对于发现的问题，不要急于讲评，而是挑选学习比较好的学生先来讲一讲，然后再让有问题的学生讲一讲自己的理解，教师随机对学生讲评中存在的问题给予点拨。

2.举一反三，触类旁通，会拓展运用。如，解方程，当学生对解方程的步骤、解题的过程都没有问题时，教师便可以提高难度，将之推广到小数、分数、百分数的知识点的学习中。

3.善于总结。讲评时教师要适时引导学生总结，推广方法和规律。如，适合整数的解题方法，同样适用于小数、分数、百分数。这样既使解题的方法得到了拓展，又使学生得到了数学解题的规律。

三、做好错题分析和试卷分析

做错题的原因是多方面的，有马虎造成的，有理解出偏差造成的，还有干脆不会做造成的。这时，教师就应把错题集中起来，重点分析，重点讲解。教师还要对每次检测的试卷认真分析，对同一问题教师应集中辅导，并对知识点进行查漏补缺，对个别问题进行个别辅导，同时应及时调整学生的复习方法。

四、制订切实可行的复习计划，并按计划逐步实施

复习的目的是查漏补缺，使知识达到熟练掌握。这就要求教师对本学期所学的知识要进行系统整理，整理时要弄清知识的来龙去脉、前因后果。复习时知识点较多、量比较大、时间有限，为此复习要依计划有针对性地开展，以找准每章节的重点、难点，进而取得事半功倍的效果。

五、启用学具，体验求知过程

布鲁纳说过，探索是教学的生命线。作为高年级的学生，他们更希望自己是一个发现者和探索者。在复习中，大多的知识点都是学生已经掌握了的，所以应尽可能地给他们提供动手操作的机会，通过学具的体验使他们获得更多的感性知识。

例如，在复习“圆柱体表面积和体积”以及“扇形的面积”时，学生对求圆柱体的表面积也许还有更简洁的方法，即 S=2πr（r+h）；求圆柱体的体积可用侧面积的一半乘底面半径。对这样的教学问题，教师应充分发挥操作活动的作用，引导学生主动探索，自主解决问题，找出有规律的现象，获得数学知识，发展数学思维。

六、设计一些游戏，增强课堂的趣味性

教师要尽量在复习课上避免“炒剩饭”式的简单复习，应该创设各种不同的情境、组织各种游戏，鼓励学生主动参与，唤起学生复习的热情。

例如，在复习“用比例解应用题”时，可将本节内容的复习设计为“闯关练习”，每闯过一关，学生就可以在自己课桌上捏一枚五角星。到本节课结束时，获得多的小组或同学即可被选为闯关优胜者。闯关可以设三关、四关、五关等，每关都设计一些与本节内容相关的练习题，关关有新意，逐步延伸。实践证明，这种方法会把枯燥的复习变成有趣的游戏活动，调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生数学复习的兴趣。

总之，教无定法，贵在得法。只要教师在教学中潜心研究，就会有许多新的发现。无论在策略方面还是在方法方面，都会有相应的办法，从而使自己的教育教学水平有很大的提高。