课程思政理念下高职武术教学的创新改革

黄斌 江西工业贸易职业技术学院

课程思政主要指的是在建立全员、全过程以及全课程的人才培养的方式之下来更好地把思想政治理论灵活的运用在课程教学的过程当中，以此来更好的去协助教学效应果，把立德树人的理念，更好的融入在教学的实践以及人才的培养之中。学生们在学校的受教育是继承以及传承中华民族文化的最佳途径，而武术则是我们宝贵的文化遗产，也是重要的教育资源，它在一定程度上散发着传统文化独有的魅力。而且对于开展武术的教学，可以在一定的程度上来对学生起到强身健体的作用，也可以继承以及发扬我国的传统文化。

一、分析现状

（一）教材的内容陈旧

高职武术教学存在着教材的内容相对来说较为简单以及陈旧的现象。武术教材的内容相对来说更新的速度较为缓慢，武术技术的动作数量比较多，而且很多的动作需要进行改进，缺乏与时代相符的新意。因此在一定程度上限制了武术教学水平的整体提高速度。例如在武术教学上没有进行突出教育的特点，比如在进行太极拳内容介绍的时候，大多数都是没有去深入的进行具体的介绍，以及在教材的内容上出现的主要以武术技巧为主要点，在关于教学方面的内容相对来说较少。在教程当中没有进行全面的介绍，而且现在已经有的内容相对来说就比较陈旧，并且没有创新的意识，不能够更好的去表达出武术的教育特色，那么老师就可以在以后的课程中加强课程思政的理念，要不断的去寻求创新的突破点，以此来更好地去把教育理念的功能以及作用放大化。

（二）忽视理论性的教学

在武术教学当中，老师基本上主要以教术教学为主，让学生在老师的指导下进行一些僵硬的训练是现在高职生武术教学的主要特点，因此会让学生失去了自主学习的空间，从而会限制学生一味的去追寻，忽略了武术的本质，没有对武术产生自己找学习兴趣，教学质量内容上的提升速度也受到影响。并且主要以户外训练的教学方式为主，使得学生在课堂上的理论教学内容相对来说了解的较少，在其中就限制了学生对于武术理论，道德素养，内容相关不能够深入的去领会武术文化的内在，导致学生觉得武术教学质量没有能够很好的得到保障。学生对于武术的理论课程相对来说了解较少，很难去调动学生去学武术的积极性。

（三）教学的方法较为单一

在很多的高职院校内，武术教学用的基本上是传统的教学方法，老师先进行讲授然后示范要求学生进行学习以及练习。相对来说较为机械性，重复性，在老师所规划的空间内进行学习，而不能自主的去感受武术所具有的内涵，仅仅为了学习而去学习，在整个学习过程当中，主要以老师为主，没有体现以学生为主体，而且主要侧重于动作的一些相关技巧，没有对武术的文化以及内涵进行相应的讲解。让学生对武术的相关了解仅仅停留在一招半式上，并且有些老师的教学方法相对来说较为简单，没有创新性的内容，对学生整体的武术素质提升效果是有限的。

二、创新改革

（一）教材创新

首先要依据本课程的思政理念，要不断的坚持实用性，趣味性等来作为基本原则，与此同时，还要把学生的学习爱好以及相关需求适当的引入，增加一些防控技术等教学内容，让学生自发性的感觉想要参加武术的学习活动。制定相关的教学方案以及训练的方案，以此来更好的为教学质量和效果提供一个相应的保障。与此同时，可以在一定程度上增加一些创新性的元素，以此来保证教材的新颖，能够让学生更想去学其中的东西，学到有价值的东西，深入了解武术境界。还可以通过老师定期去举行一些活动，让学生通过参加活动的方式来更好的进行交流与沟通。

（二）加强师资

老师作为学生的引路人，首先要学好武术教学的相关知识，能够让学生更好的在武术学习中找到方向。老师的个人理念以及相关知识会直接影响到学生对于整个武术文化的了解及认识。所以对于高职院校来说，应该要加强武术教师的队伍建设，可以组织一些活动，让老师积极参加，在一定程度上来提高整体的教师专业素质。可以引进一些专业的人才，从而更好的来组建一支具有专业性强且素质高的教师队伍，更好地为学生的学习保驾护航。

三、总结

可以说在课程思政理念的指导以及要求之下，高职院校的武术教学应该要把动作技术以及文化内涵同时作为重要的要求，让学生更好的去继承以及发扬中国的传统文化，以此来提高学生的文化自信。让学生能够体会到充满趣味以及内涵的武术学习。