高职院校体育教学中应用翻转课堂模式应用的研究

曾秋红 江西工业贸易职业技术学院

传统的体育课堂教学通常是教师在讲台上讲解，学生在讲台下被动地听课，这种教学方式较为单一，并且课堂内容枯燥乏味，学生对此也产生不了兴趣甚至可能会对其厌烦。有些学生有一定的基础就能快速理解教师讲的内容，还有部分学生学习能力较差可能无法理解课堂内容，这也就形成了一种差异，针对这种问题相关工作人员提出了一种新的教学模式就是翻转课堂模式。应用这种教学模式可以让学生在课堂上将时间用在活动练习上，不用再担心学生之间的差异，在课后还能通过电子设备观看相关的视频。

一、翻转课堂在高职院校体育教学中应用的可行性

（一）符合学生的学习方式

翻转课堂教学模式可以让学生掌握学习知识，然后进行练习，利用微视频来获取相应的知识内容，可以从中学习到体育技巧和动作。传统的教学模式通常都是从课堂上来获取自己的知识，然后在课下练习体育技巧，翻转课堂的教学模式与这种传统的教学模式恰恰相反。学生可以课下提前进行预习然后找到技巧的难点，在课堂上可以向教师提问，与同学进行交流和讨论，教师要耐心地指导帮助学生攻克技术的难点，将理论与实践相结合提高学生的实际操作能力，发挥团队精神的最大作用。

（二）网络平台

在新时代的背景下，我国的已经进入了信息技术时代，并且为各行各业提供了一定程度地便利，教师可以抓住时代的优势利用当下流行的网络平台，比如：抖音、微博等等，教师可以在课前利用网络平台来发布自己的教学视频，让学生先观看视频进行预习提高了教师的工作效率，还能给予学生充足的时间去了解学习内容。学习视频发布到网络平台后，学生就可以自行下载视频反复观看，这种交流软件的优势为：学生在观看视频的过程中可以与同学交流讨论，遇到困难还能去请教教师。为教师的教学提供了方便，能够达到预期的教学效果，从根本上提高学生的学习能力。使用这种教学手段可以为翻转课堂教学模式提供一个更好的互动平台。

（三）开拓高职院校体育教师职业发展

翻转课堂的教学模式可以给学生提供一个有效地学习方式，促进高职院校体育教师职业更好的发展。例如：在教学的过程中，体育教师可以互相合作然后学习彼此的视频，虽然体育的课堂内容都类似但是每个教师的教学方式都有一定的差异，各有优点也有缺点，可以通过互看视频来提高教师的专业能力，帮助教师发现自己的教学缺点，然后进行完善能够更好地保证体育教学的质量。教师可以在课堂上采用各种不同的教学手段来丰富教学内容，教学经验不足的年轻教师更要积极地学习。翻转课堂还有一个重要的优点，就算体育教师请假也不会耽误学生的学习，翻转课堂中的视频可以很好地替代教师来帮助学生进一步的发展。教师可以从最初的传递者转变成引路人，确定了学生课堂主体地位，拉近学生与教师之间的距离可以更好地交流，激发学生对体育的兴趣。

二、翻转课堂在高职院校体育教学中应用存在的问题

翻转课堂才刚被引进高职院校，很多学生和教师还没有适应，需要整理教学内容掌握教学的重点然后再进行视频录制。这个过程对体育教师来说是一个全新的挑战，很多经验丰富的体育教师都能够灵活地运用这种教学模式。高职院校的学生年龄都已经比较成熟，但是高职院校的管理过于松散，很多学生缺少一定的学习积极性，没有自己的学习计划。网络平台能给学生的学习提供便利也能让学生沉迷游戏、上网，学生的学习效率就会降低，体育课堂与文化课不同，必须加强练习才能提高自身的学习能力。部分学生甚至在课前都不会去看视频，这种情况下学习质量没有保障，翻转课堂教学模式发挥不了自身的作用。教师必须深入了解学生的特点，然后根据实际情况采取相应的措施，提高学生的学习积极性，让学生主动地参与到翻转课堂中。

三、结语

根据综上所述可以得知，翻转课堂的教学主要是以学生为主体，比较符合学生的实际情况，这种教学模式的使用是必然的发展趋势。虽然翻转课堂在高职应用时有着个各种问题，但是也证明了这种模式的可行性，刚开始教师与学生可能无法适应，但是长期下来就会逐渐习惯。体育教学与其他科目不同，在掌握体育知识的同时还要具备一定的技巧能力，能够灵活地进行运用。教师要掌握翻转课堂的重点，在课堂上对其不断的探索，促进学生全面地发展。