高职体育教学中融入人文精神的理论研究

曾秋红 江西工业贸易职业技术学院

在高职体育教学工作中融入人文精神，有利于教学工作的开展和实施，同时学生在学习过程中能够更好地认识人文精神对于自身专业学习的重要性。因此对于这方面的问题需要掌握当下高职院校体育教学现状，在此基础上针对具体问题实施有效的途径，应用融入人文精神的高职体育教学模式，这样才能将人文精神更好地结合到体育教学工作中去。

一、高职院校体育教学现状

当下高职院校体育教学工作效果并没有达到要求，很多学生没有重视专业技术的学习和应用，而很多学生会认为只需要获得相应的毕业证书就是完成了学业，而且会认为这样就可以顺利地就业。而高职学生对于体育、思想政治等方面的课程学习中并没有表现出良好的学习积极性，从而学生在学习过程中就不能主动地学习，因此更多的是应付，而且还有些学生会出现厌学的情绪，而导致这方面问题发生的原因主要有两方面：一是体育老师教学理念不正确，没有认识到体育教学的重要作用和意义，而且会认为体育的教学是一门可有可无的学科，并且认为体育的学习仅仅是为了锻炼学生的身体素质[1]；二是高职院校的学生没有深刻重视体育的学习，一些学生在高职院校中的学习是为了掌握一些技术，并且能够了解并应用专业知识就已经达到目的了，而对于其他专业的学习并没有深刻认识其重要性，只要是成绩及格认为达到教学的标准要求了。

二、高职体育教学中融入人文精神具体措施

（一）重视提升学生的能力

当前高职院校体育教学工作需要融入人文精神，进而能够将学生作为教学主体，那么学生可以积极主动地去学习，并且能够控制学习节奏。在具体的体育教学中，老师要发挥积极的主导和引导作用，改变学生被动的学习局面，这就需要老师积极改革并创新体育教学模式，加强提升体育教学的趣味性，改变当下教学现状局面。而体育教学工作则需要重视培养学生的学习兴趣，因此需要激发学生的学习热情和积极性，指导学生更好地学习，让学生在学习过程中体会到体育学习的趣味性，也让学生在学习过程中发挥自身的优势，这样学生在体育的学习中才能处于主动的地位[2]。而体育老师在设计体育教学课件内容的时候要确保教学工作更有意义和价值，要符合体育教学的基本原则，让学生仔细地观察和关注体育学习，而老师要改变传统、机械的教学模式，要以培养学生的能力作为主要目的，因此在这个过程中老师和学生的地位是平等的，而且老师和学生之间的关系是和谐的，这样才能共同发展，共同进步。在具体的教学过程中，老师要渗透人文精神，根据教学内容的特点实施惩罚措施，加强监督高中学生的体育学习和练习，激发学生的学习积极性，进而提升学生的身心素质。

（二）有机结合学生专业和体育教学

体育教学的形式是多元化的，而且也是灵活性的，因此可以根据学生所学的专业以及以后的就业需要科学应用符合学生学习习惯和学习方式以及职业需求等的体育教学方式，而在具体的教学过程中老师可以应用情景创设教学模式，创设学生未来就业的情景，让学生身临其境地感受到本专业的工作场景，也让学生认识到工作的重要性，以此让学生更加深刻地掌握并应用所学的专业知识，加强人文精神渗透的作用[3]。

（三）强化体育老师的人文精神

体育老师是学生具备体育人文精神的重要主导者，因此老师需要提升自我人文认识，并且要具备良好的人文精神，在强化了体育老师的人文精神的前提下，才可以逐渐地加强人文教学工作，在这个过程中需要积极鼓励学生参与到体育的学习中去，而老师和学生要进行深入的沟通和交流，而不同学习能力、学习习惯的学生身心素质也是存在一定的差异性的。而高职院校需要加强体育老师的人文观念，并将这方面的要求作为对于老师的绩效考核的因素之一，因此需要让体育老师在教学中灵活地渗透人文精神教学观念，有针对性、有目的地提升自身的体育教学能力水平，这样才能保障并促进体育教学工作正常有序地开展和实施，提高体育教学效率和质量。

三、结语

总而言之，在当下社会快速发展的形势背景下，高职体育教学工作需要重视并融入人文精神理论，加强培养学生的人文理念，而这也是高职教育教学工作的开展趋势。而培养并提高学生的身心素质，让学生树立正确的学习认识，端正学习态度，重视高职体育的学习，并且要能够认识到人文理念对于高职体育学习的重要作用和意义，在此前提下积极地参与到体育的学习中去，进而学生的综合素质才能得到提升。