高职体育教学中探究式教学方法的实践研究

2019-11-26黄斌江西工业贸易职业技术学院

灌篮 2019年31期

黄斌江西工业贸易职业技术学院

为了提高高职院校培养人才的质量，高职院校必须对现有的教学模式进行改革，运用有效的教学方法，来提高学生对于体育教学的兴趣，以此来提高学生的身体素质。

一、高职体育教学现状分析

（一）体育设施和场地限制

在高职教育中，体育的课程主要集中在大一，大二。高职的体育课程是比较丰富的食物但是由于在上课的过程中，体育教师依然沿袭着传统的教学方法，很多的同学对于体育课不感兴趣，课上教师要求训练的内容也是敷衍了事。在高职的体育课程中，由于高职的学生较多，经常会出现运动器材不足，场地受限制的情况，一般高职院校中虽然能基本满足学生的体育需求，篮球场，网球场等体育设施也都存在，但是却只有一个，能够容纳的学生也是有限的，长此以往，学生就会丧失对体育课的兴趣。

（二）课程设置不合理

在高职体育教学中，我们也可以看出，课程的设置是非常不合理的。像乒乓球，健美操这种类型的体育活动，对于训练场地的要求是比较低的，在室内室外都可以进行教学，还有一些体育活动类似散打，足球，排球在整个高职院校中是占较大的场地的，但从目前学生的需求来看，男生一般喜欢打篮球，女生喜欢打乒乓球，羽毛球。但是由于场地的限制，许多的同学都不能酣畅淋漓的打一场，并且，有许多的班级都是上同一类型的体育课，这就使许多的同学不能很好的进行训练，课程设置的不合理也阻碍了学生运动的步伐。

（三）教学模式传统

通过目前高职院校的体育教学来看，许多的教师依然沿用着传统的教学方法，在教学的过程中，教师只是简单的口头传授，在让学生模范教师的训练动作，久而久之，学生对于体育学习的积极性就会降低，对体育课丧失兴趣。教师将教学的主体放在自己身上，对于整个体育课不利影响是非常大的，传授教学知识的过程中，也只是一味的讲解理论知识，训练时，也只是按照教学方案让学生自主训练，没有根据学生自身的差异性设计合理的教学方案，整个体育教学过程不符合学生的学习需求，教学质量就会下降，学生对于体育教学也提不起兴趣[1]。

二、高职体育教学采用探究式教学法的措施

（一）转变传统的体育教学观念

在高职的体育教学中，如果想要促进学生更加全面的发展，教师就必须转变体育教学的观念。在新时代下的背景下，新课改要求学校要以注重培养学生的综合能力为主，促进学生全面的发展。体育教师在教学中也要转变教学主体，由之前的以教师为主体转变为以学生为主体，在教学的过程中也要充分的尊重学生的主体地位，尊重学生之间的差异性，根据学生之间不同学习能录，体力等设计一个科学合理的教学方案。并且，教师在教学中也要以单一的口头传授教学知识转变为培养学生的体育综合能力，要主动的与学生进行沟通交流，了解学生的想法，及时的更改适合学生的教学内容，以此来促进教学目标的完成[3]。

（二）优化课程设置

就我国现在高职院校的体育课程开展情况来看，普遍存在课程内容较为固定且课堂氛围较为枯燥的问题，学生因此对于体育锻炼的兴趣不高。高校学生作为我国优秀的社会主义接班人，其身体素质的发展也是至关重要的，因此应该丰富课程内容，提高学生对体育锻炼的兴趣。学校应该完善体育设施以及相关场地，根据学生之间的差异性设置更多的体育锻炼项目，促进学生的全面发展。传统的办学理念过于重视学生专业技能的发展，对学生的体育锻炼有所忽略，学校应该改变其观念，重视学生的体育课程内容，学生除了学习相关运动的技能以外还应该对体育历史以及体育精神有所了解，让学生在体育锻炼中增强身体素质的同时，提高学生个人意志[2]。

（三）强化师资队伍建设

高职院校体育课在教学中出现问题，也有一部分是教师的原因，一个专业素质过硬的教师是使教学顺利进行的根本保障。所以，高职院校一定要加强师资力量的建设，注重培养具有专业素质的体育教师。首先，学校可以引进高素质的体育专业人才，壮大师资力量队伍。其次，学校也可以对现有的教师定期的进行培训，与他校进行联合，沟通教学经验，设计适合学生的教学方案，更好的对本校学生进行应用。只有不断的提高整个高职院校体育教师的综合素质，才能促进学生全面性的发展。