试论赏识教育在高职体育教学中的应用

黄斌 江西工业贸易职业技术学院

一、问题的提出

在素质教育的引导下，传统理念下单一的高职体育教学方式已经不能满足现代化的发展需要，此时多元化的教学方式就呈现到了大家的视野当中。赏识教育属于一种有效的激励手段教育，可以结合学生的优势和潜在的能力，让学生通过训练的方式，增加学习的自信心，保持学习的主观能动性。另外，高职体育教学活动，还可以帮助学生环节学习压力，达到强身健体的主要作用。高职体育赏识教育可以通过赏识教育转变学生的思想，善于抓住学生身上的体育闪光点，尊重每一位学生的个体差异[1]。但是，在实践的过程中，却存在教师对体育教学的内涵和外延认识不够，学生缺乏体育学习的科学态度，主体地位不突出等问题。赏识教育应用的过程中，需要合理地运用，构建融洽的师生关系。以此来激发学生参与体育锻炼的兴趣，提高学生参与体育锻炼的自信心，促进高职学生体育素养进一步提升。鉴于此，赏识教育在高职体育教学的过程中将如何应用？就成为目前形势下，众多学者需要探究的重点。

二、赏识教育在高职体育教学中的应用措施

（一）赏识教育在高职体育教学中的应用要点

第一，需要师生之间相互接纳问题。也就是说，高职体育教师需要在赏识教育的基础上，提高师生之间的互动性，建立良好的教学效果，保持有效的科学发展动力，增强教学的质量。另外，赏识教育教学的过程中，教师还需要主动的接纳学生，建立良好的互动机制，缩小教师和学生之间的距离，保持良好的愉悦性，增强体育锻炼的技能[2]。第二，教师需要转变原有的思维方式，保持很好的课堂教学效率。例如：在实施高职体育教学的过程中，教师可以能使用一些奇文轶事，引导学生感知体育运动员身残志坚的故事，以此来激发学生参与的动力，引导学生感知到体育学习的魅力。营造“永不服输”的学习环境，保持成功的喜悦，提高学生的竞争力度。第三，寻找到学生身上的闪光点，并将这些优势放大，让学生感知到每一个成功的喜悦。例如：在实施长跑教学的过程中，高职体育教师看到一个学生十分的努力，花费了大量的时间，但是还是没有在长跑中获得较好的成绩。此时，教师在这个学生的身上看到了坚韧不拔的品质，并且在言语中对这些学生的行为进行肯定，帮助学生找到学习技巧，增强学生锻炼的自信心，帮助学生继续锻炼，并向着终身的方向实施发展。

（二）赏识教育的应用策略

（1）立足于赏识教育特征，开展激励式教学

对于高职体育教师来说，需要使用赏识教育的方式，构建激励手段，保持内容的丰富性与完整性，挖掘其中的闪光点。体育教师也就需要认真的观察体育课堂中的学习行窃，并且了解当前的运动需求，保持具体的素养水平，挖掘其中潜在的教学元素，帮助学生找到其中的闪光点[3]。例如：在实施长跑训练的时候，部分学生的身体素质不理想，使用自己的毅力走完了全程，但是，成绩依然不理想。面对这个问题，学生需要保持不气馁 的精神，并且在教师的鼓励下完成教学任务，为以后的学习和工作奠定良好基础。

（2）灵活运用行为激励与奖惩激励方法

高职教师还需要合理的使用奖惩制度，不仅需要考虑到学生的面子，还需要考虑到学生的长跑优势，保持合理的奖惩方式，满足学生的表现欲望。

（3）让学生有多种体验成功的机会

此时高职教师需要使用多元化的教学方式，整合思维，让学生感知到体育运动的乐趣。例如：足球教学的过程中，教师需要结合现实的身体需求，加大度足球运动的热爱，结合差异性，分析比赛的规则，掌握对应的调整力度。教师需要使用赞扬的方式，缩小学生之间的距离，让不同的学生都可以得到不同程度的进步。不仅需要保持赏识教育的先进性，还需要让学生感知到成功的喜悦，抱着更多的激情，迎接未来。

三、总结

随着社会的进步，高职院校的体育教学过程中，需要教师秉承科学发展观的主要思想，最大限度的缩小教师和学生之间的距离，提高对应的互动性。灵活运用赏识教育模式，用赏识的眼光看待每一个学生，调动学生的积极性，活跃课堂的气氛，激发学生运动的兴趣，保持锻炼的独立性，形成良好的品质与思维，为下一步的终身体育奠定良好的基础。