立德树人背景下高职院校校园文化体系构建

朱 丹 刘春先

在以人为本的教育时代，教育的对象和任务决定了立德树人的根本任务且贯穿于教育发展全过程，也对校园文化发展的提出了立德树人的要求。在立德树人教育根本任务的背景下，校园文化体系构建作为促进高职院校内涵发展的重要因素，其研究尤为重要。

一.高职院校校园文化特点分析

1.职业性

高职教育其显著特征是强调职业能力的发展。高职院校的学习文化知识教育的同时，开展了对应专业的实训锻炼和高年级的校外单位实习，强调了高职院校教育的职业性，凸显了高职院校校园文化的职业性特征。高职院校的人才培养以职业教育理念为指导，强调职业精神和职业素质的培养。越来越形式多样和交流层次越来越来的校企合作也凸显了高职院校的职业性特征。

2.地域性

中科院院士贺贤士指出，高职教育的生命力就在于服务地方经济，解决一线的实际问题。高职教育的使命决定了高职院校校园文化的地域性特征。高职院校服务于地方经济发展，其发展融入地方经济，高职院校校园文化的形成于发展根植与地方经济社会发展大环境。高职院校招生的比例中，绝大部分生源来自于本地区中学；高职院校毕业生优先考虑在当地就业，服务地方经济社会发展。

3.整体性

校园文化发展涉及校园发展的各个方面，是一项系统性工程。校园文化的内容大体可以分为硬件文化和软件文化两个部分。硬件文化主要体现在校园建筑设计风格、基础设施建设、校园景观设计、环境绿化美化等方面；软件文化主要表现在教材选择、课程设计、校风学风、师生关系、生生关系、集体舆论、心理氛围及学校的各种规章制度等，二者缺一不可。

二.高职院校校园文化在发展中存在的问题

当前，高职院校文化发展的深度和高职院校的发展速度极为不平衡，很多高职院校的人才培养单方注重技能养成和实践锻炼，从而忽略了以德育为统领的人文素质培养，使校园文化失去了本该有的重视和关注，没有获得应有的发展，发挥应有的作用。

1.认识不全面

有些高职院校认为搞些绿化、贴些名言名句，树几座名人雕像就是校园文化建设；认为开展一些文体活动就是校园文化建设；认为校园文化建设只是几个部门的事情，与其他部门没有关系。这样导致部分高职院校对校园文化定位不准，资源整合不合理，将低水平的文娱活动作为努力方向，缺乏高雅气息；各部门开展校园没有整体协调好各自的职能，在共建校园文化的认识方面缺乏统一理解，这极大的阻碍了校园文化发挥自身的教育及引导功能。

2.建设不重视

鉴于校园文化的教育功能相比于日常的教学工作和管理工作，显得不那么“显性”，导致有些高职院校的校园文化建设没有得到应有的重视。投入不足主要表现在两个方面：一资金投入不足；二是高职院校精力和时间等方面投入不足。很多学生活动考虑到平时的学习时间，将很多活动安排在晚上或者周末，邀请校领导和教师参加需要占用其个人时间，故而没有受到领导和教师的足够重视。

3.特色不突出

职业性是高职院校的根本属性，校园文化是高职院校的文化属性。实现高职院校高质量内涵式发展，突出特色发展，打造职业教育品牌，是高职院校持续高速健康发展的必由之路。贵州健康职业学院是一所医护类专业特色非常明显的院校，必须抓住这一特征，打好特色这张牌，突显校园文化发展独特性。

三.高职院校校园文化体系构建探索

随着新时代的到来，对于高职院校人才培养质量提出了更高的要求，因此对高职院校校园文化的发展也提出了更高的要求。本文拟从以下四个方面论述构建高职院校校园文化体系。

（一）推进课程改革，增强德育渗透

1.专业课改革。专业课的专业性虽然很强，但是其中也蕴含着德育内容。对当前培养方案的专业课程进行科学分析，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素，纳入专业课教材讲义内容，挖掘专业教学的过程中展现其中含有的社会主义核心价值观和道德规范，实现专业课程的德育渗透。

2.德育课程改革。首先，增加德育课程的课时量。德育课程相比专业课程，看起来没那么“实用”，学生会自然的选择花更多的精力学习专业知识，因而要适当增加德育课程的课时量，增加学生的德育学习时间，提高德育课程的学习和效率。其次，变革德育课程的教学手段。德育课程是偏理论的课程，像往常那样理论内容式授课，学生容易感到乏味；最后，适当变革课程教学方式，通过视频和图片材料的展示，分组讨论的学习模式，突破传统的学生被动学习状况。

（二）学习传统文化，奠定文化基础

教育部部陈宝生强调：优秀传统文化要覆盖教育的各个学段，从小学到大学，是一个项固本工程。中华民族拥有五千年的历史，是中华民族的文化血脉，蕴含中国精神和中国智慧，。贵州健康职业学院是一所传医学类院校，设有药学、康复治疗技术、健康管理、护理等专业，传统文化的如中医药等知识可以融入到校园文化建设中。加强中华民族优秀传统文化的教育，在遵循了“创新性发展、创造性继承”原则的基础上，增强校园文化的底蕴，为立德树人背景下的高职院校校园文化发展提供基本遵循奠定校园文化发展的基础。

（三）加强地区合作，打造文化品牌

高职院校校园文化的地域性特征，决定其可以而且应该挖掘本地区的各类资源优势，突出特色发展。地区文化可作为校园文化建设的背景文化，为校园文化发展提供一定的互动基础。学校可以开展诸如地方文化讲座、民族文化论坛方式增强学生对地方文化的认同感，也可以让学生走出去，到当地的博物馆、文化馆等更深一步进行接触。

贵州健康职业学院是一所集医、护、药和大健康管理与服务为一体的公办全日制普通高等职业院校，可以全面的对接地方医疗卫生行业。学院坚持产教深度融合，走校企合作、工学结合的道路。铜仁是生态资源优渥、环境优美的城市，贵州健康职业学院可以根据铜仁的城市特点及铜仁医疗发展现状与需求，加强与地方医疗机构合作，打造独具特色的校园文化。

（四）加强网络建设，拓宽文化路径

当前的大学生大多是“00”后左右，基本上成长于网络时代。网络是校园文化发展的重要载体。加强校园文化网络化建设，贴近学生生活学习实际。创新网络思政教育工作发展方式，加强学生网络平台的互动方式，牢牢抓住网络阵地，在潜移默化中引导学生树立正确的三观，积极践行社会主义核心价值观。

贵州健康职业学院立足贵州，扎根武陵山区，面向全国，有自己独特的专业和文化优势，正在以独具特色的校园文化构建，为铜仁、贵州乃至全国培养更多的大健康工作者。