如何利用白板促进语文教学——《黄鹤楼送别》第一课时白板教学

江苏省扬州市西湖中心小学 高月梅

新课程教学课堂对老师提出了高难度的挑战，好的课堂需要全方位的预设和精彩的生成，而课堂中使用白板的优势不言而喻，白板教学可以优化课堂结构，使教学过程更加灵活方便，更有利于教师和学生之间的有力互动，同时，白板是集文字、图片、声音、影像以及随时编辑功能于一身的多媒体教学，更有利于课堂上学生注意力的提高以及学习效率的提升。下面，就以《黄鹤楼送别》为例，探讨在语文教学中如何最大程度地发挥白板的作用，以利于课堂效率的提高。

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3.初步做到课文与诗对照阅读，并能联系课文插图初步理解课文内容及诗句的意思，感悟文中的美好友谊。

【教学重难点】

充分发挥文包诗的特点，指导学生自主文诗对照阅读，并能联系图片理解课文内容及诗句的意思，感受李白和孟浩然饯行这一场景。

【教学过程（第一课时）】

一、激情导课

1.播放歌曲《送别》，配上滚动播放歌词，听着这首歌，你有怎样的感受？（伤感、依依不舍、仿佛看到、仿佛想到……）

2.同学们，我们可以用歌曲表达送别之情，也可以用诗歌表达啊！你知道哪些有关送别的诗句？（说完后，出示图片以及诗句）

3.同学们积累得真不少。不仅诗人写得精彩，同学们读得更精彩！

二、奠定氛围，初读古诗

1.老师今天也为大家带来了一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，请大家来听朗诵（出示古诗、播放配乐朗诵）。

2.对于这首诗，你有什么不明白的地方吗？(用白板上的红笔圈出学生提出的不明白的地方)

【设计意图：随时随地圈出学生提出的问题，不仅加深了学生的印象，更方便后面解决这些问题】

3.同学们的这些问题，在以往所学的古诗中需要老师讲解，现在好了，大家的问题在一篇课文里都解释清楚了，这就是今天我们学习的课文《黄鹤楼送别》。（出示题目，齐读）

三、循序渐进，诗文配合

1.学文先读词，大家都有预习的好习惯，现在我来检测一下大家预习的情况。课文中的这些词语你会读吗？（用白板中的放大镜功能放大“友谊”这个词，重点讲解谊的拼音）如果去掉拼音，你会读吗？(用白板上的遮幕功能遮挡住拼音)

读完词语，我们再来读一读句子（出示对仗的句子，指读），这样的句子有什么特点呢？（对仗、有节奏感），男女生分读，体会对仗的节奏感。（白板红笔分别用横线和波浪线画出什么和什么相对）

2.接下来，让我们带着对这首古诗提出的疑问来读课文（分小节指名读）。

3.解决提出的问题。

（1）现在你知道诗中的古人是谁吗？你对孟浩然有什么了解？（出示孟浩然的图片资料）

（2）诗中的黄鹤楼是什么地方？（黄鹤楼图片资料）黄鹤楼可不是一般的地方，它是江南三大名楼之一，很多诗人都在这题过诗，李白选在这个地方为孟浩然饯行，可以看出他们友谊非常——深厚。

（3）大家知道“黄鹤楼送孟浩然之广陵”中的“广陵”指哪吗？（扬州）我们扬州最美的季节就是春天了（出示扬州美景图），难怪孟浩然要“烟花三月下扬州”呢。

（4）可是诗人李白看到的怎么会是“孤帆”呢？（用白板中聚光灯功能聚焦在“孤帆”这个词上）学生回答的同时可以出示一些“孤帆”的图片。

【设计意图：对于小学生学习古诗来说，光靠老师的讲解是很难理解诗人创作诗时的心境的，需要多媒体的辅助手段，这时利用白板聚焦“孤帆”这个词，暂时遮挡住其他字词，同时出示“孤帆”的图片，更有益于突出重点，通过图片和文字一起帮助学生理解此时诗人送别友人的离别伤感之情】

4.民主导学——学习第一自然段。

（1）回到诗的题目中来(出示诗题)，你能解释一下题目的意思吗？要求不看课文，只需要将题目中的词语都提到即可。

（2）其实课文的哪一段就已经解释了诗题？（出示第一自然段）

听第一小节朗诵，并思考第一自然段比题目还多了什么信息呢？（学生回答的同时用白板红笔画出“暮春三月，长江边烟雾迷蒙、繁花似锦”）

【设计意图：在学生回答的同时，利用白板的这些功能能有效地引起学生对所需要关注点的注意，从而引起学生的深度思考，更深层次地理解文章内容】

（3）播放烟雾迷蒙、繁花似锦的图片，你还想到哪些描写春天的词语呢？多么美的景色，让我们女生把这种美读出来吧！

这么美的景色里，李白为孟浩然饯行了，那“饯行”和“送行”有什么区别呢？（用白板红笔圈出“饯行”，同时写上“送行”，出示饯行和送行的不同图片）现在你知道为什么用“饯行”了吗？（李白对孟浩然的情谊）

【设计意图：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“饯行”和“送行”的对比引发学生不由自主地去思考，同时激发了学生主动学习的兴趣，让学生成为真正的学习的主人。之后通过“饯行”和“送行”的不同场面的图片，形象、直观地让学生理解了两个词的不同意义】

5.体会依依惜别之情——学习第二自然段。

（1）长江边的景色是非常美的，而李白为孟浩然饯行的黄鹤楼也是非常有气势的，默读第二段，画出描写黄鹤楼的句子，同时体会两位友人的心情。（学生回答的同时用白板红笔画出“黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空”）

黄鹤楼俯临长江，“俯临”是什么意思？它和“仰望”有什么区别呢？（播放仰望和俯临的视频）

（2）你还知道哪些含有“看”意思的词语？老师这有一组和看有关的图片，你能说出它表示哪一种看吗？（仰望、凝视、远眺、俯临）

（3）就在这俯临长江、飞檐临空的黄鹤楼上，一对好朋友就要分别了，那孟浩然有没有立刻就走呢？为什么没有立刻就走呢？（用白板红笔圈出“依依惜别”），这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢？从哪个字看出来？（请一位学生上来用白板红笔圈出这个字）这个“藏”字用得太好了，他们是怎么藏的？（用白板红笔画出“……一会儿……一会儿……”）两个“一会儿”告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。

【设计意图：传统的教学是以口语为主，PowerPoint的出现也只是起着教师主导作用，而白板教学可以让学生作为小老师到讲台前来发挥自己的主体地位，方便有效地利用白板表达出自己的想法，学生对于这些重点部分的理解也会更加深入】

6.李白和孟浩然又是怎样带着依依惜别之情告别的呢？下一节课继续学习。

以上是《黄鹤楼送别》第一课时的白板教学，在第二课时中可以更多地使用白板的功能。其实白板教学在语文教学中起着不可替代的作用，设置教学情境，加深对重难点的理解，加强师生之间的互动，提高学生的积极性和主动性，提高学习效率，一些放大、回放等功能更便于灵活实施教学过程。作为语文教师，我们可以在不同的教学情境中选择不同的适合学生和教学内容的白板功能，这样才能将白板教学的作用发挥到最大。