让语文教学插上“互联网”的翅膀

福建省泉州市永春县五里街中心小学 康秀团

互联网在小学语文教学中的渗透和应用，意味着小学语文教育的创新变革具有更多发展的机会。作为一名小学语文教师，应当加强对互联网教学的思考，利用丰富的网络教学资源来充实课堂教学内容，让学生能够在多样化的教学形式中增强对语文学习的兴趣，在互联网教学的推进下实现语文综合能力的全面提高。

一、巧用互联网丰富课前预习环节

在小学语文教学开展的过程中，小学语文教师必须重视对课前预习环节的设计，它直接关系着学生能够保持积极活跃的学习状态来参与到语文课堂学习中。但是，在传统教学观念的影响下，多数语文教师没有过多地关注小学生的个性需求，只是一味地利用课堂时间去开展教学，忽视了利用课前预习环节来激发学生的学习兴趣，这往往会导致出现一些学生课堂积极性不高、课堂整体学习氛围不够浓厚等现象，直接影响着课堂教学的质量。为了更好地促使学生在良好学习态度的推进下完成预习学习任务，小学语文教师可以充分利用互联网教学资源丰富的特点，让学生的预习学习从课本教材中脱离出来，引导学生参与到具有趣味性的课前预习中。

小学语文教师在教学《我家住在大海边》一课时，需要引导学生在语文学习中感受诗歌的音韵美，在朗读和思考的过程中激发学生对大海的热爱之情。由于小学生年纪较小，有些学生会没有见过大海，为了初步建立学生对大海的形象感知，教师可以充分利用互联网资源来开展课前导入环节，激发学生对课文学习的兴趣。首先，教师可以让学生在课前收集大海的有关资料，自主思考描述大海的形容词，然后在课堂中向学生提问：你们见过大海吗？你们见过的大海长什么样的呢？在学生自由回答之后，教师可以在多媒体教学设备上播放一段有关大海的视频，结合海潮和海浪声来唤醒学生内心深处的情感。随后，教师可以在PPT上呈现出一些大海的照片，利用趣味语言来引导学生：“在这一篇课文中，好朋友丁丁将要带我们走进他的家乡，共同感受大海的美好，大家准备好了吗？”这样丰富的教学资源能够给学生带来不一样的学习体验，推动了课堂教学的开展。在上述案例中，教师通过对互联网资源的利用和把握，结合课堂教学内容来激发学生学习兴趣，这在很大程度上提高了互联网在语文教学中的应用可行性。

二、巧用互联网推动课堂教学

在传统的小学语文课堂中，教师作为知识的传授者，常常占据着课堂的主体地位，控制着课堂教学开展的走向。在素质教育的要求下，小学语文教师逐步转变教学观念，提高自身教学意识，在创新教学模式时着重凸显学生的主体地位，旨在锻炼学生的自主学习能力和思考能力，让他们更好地适应教学改革的深入发展。因此，小学语文教师尝试将互联网的教学价值渗透在语文课堂教学中，不仅能够让学生的眼界得到拓宽，更能把语文教材中枯燥乏味的文字用更加灵活具体的形式表现出来。这样，学生能够在活跃有趣的课堂氛围中开展语文学习，更好地感受到语文学科的魅力美。

例如，教师在教学《精卫填海》这篇神话故事时，可以尝试着转变以往语文教学中单纯带领学生对古文进行诵读和分析的传统教学模式，充分把握互联网技术在小学语文课堂中的应用，通过对教学形式的创新，让学生在声画并茂的语文课堂中加深对精卫事迹的了解，感悟到她不屈不挠的精神魅力。首先，教师可以利用在网络中搜集的《山海经》的相关资料，在PPT上向学生生动地介绍《精卫填海》神话故事的起源，激发学生的学习好奇心。然后，教师可以播放配乐，带领学生跟随音乐的节奏对课文进行朗诵，让学生在音乐的氛围中增强学习体验。随后，教师可以结合一些生动形象的图片来帮助学生加深对课文部分内容的理解，满足学生在学习中的个性需求，提高学生在语文学习中的主动性。在上述案例中，教师充分利用网络资源来推动课堂教学的开展，不仅创造出了生动的语文课堂，也激活了学生在课堂中的学习热情。

三、巧用互联网助力课后拓展

对于语文学科来说，学生要想提高语文素养，锻炼语文阅读能力和写作能力，单单依靠教师在课堂中所传授的知识是远远不够的。课后拓展环节不仅能够及时帮助学生巩固课堂所学的知识，也能对语文课堂进行拓展延伸，让学生在课后的自主学习中养成自主思考的好习惯，从而提高语文能力。随着信息技术的飞速发展，互联网为学生的自主学习提供了更多的素材，小学语文教师可以有意识地培养学生的信息素养，锻炼他们自主搜集学习材料和自主学习分析的能力，充分利用互联网来为学生安排充实、有价值的课后学习时间。

例如，教师在结束对《日月潭的传说》的教学后，可以给学生布置课后拓展学习任务，引导学生充分利用互联网来开展有效的自主学习。在这一课的教学中，学生能够通过对文中字词句的分析，学习到大尖和水杜历经千辛万苦寻找太阳和月亮的传说故事。为了更好地让学生体会到他们不畏艰辛的崇高精神，激发学生尊重英雄的思想感情，教师可以让学生在网络上搜寻一些我国著名英雄的事迹，通过对资料的收集和阅读，结合课堂所学内容，学生需要自主对自己所搜寻的英雄事迹做出评价，譬如，他们是一个什么样的人，做了什么事迹，为什么受到人们的尊重。这样一来，学生不仅能够锻炼语文学习能力，也能提升自身的精神境界。在上述案例中，教师通过引导学生利用互联网收集有关资料，推动了学生信息能力的提高，也满足了学生语文综合能力的进步和提升。

综上所述，小学语文教师应当积极对教学模式和教学手段进行改良和创新，让互联网能够真正体现出它的教育价值，为语文教学服务，给语文课堂带来更多的惊喜。