小学语文课堂教学中的读写结合策略

河北省宁晋县凤凰镇中曹学区 张灵霞

读写结合就是指通过阅读文章，依据文章内容着重开展写作训练，在理解与阅读的过程中提升学生的思维与阅读能力，通过写作增强表达能力。

一、小学语文的读写结合教学现状

依据如今学生的情况，读写结合教学还有许多需要提高的地方。首先，现在的小学生没有很强的阅读兴趣，闲了就是玩手机、玩电脑，要么就是浏览网络小说，这样学生不能养成良好的阅读习惯，阅读量较少，阅读水平太低。另外，小学生处于启蒙阶段，生活的阅历有限，对事物也不能全面的理解。对于小学生来说，在一定程度上写作本来就是困难的，学生经常不懂得怎么组织语言，不懂得用什么方法写，不懂得该写什么内容。小学语文主要分为自命题作文与命题作文，不用说，小学生肯定更喜欢写自命题作文，因为命题作文是依据具体的命题来进行写作，而写自命题作文却有更多的选择，写作效果也就更好，写命题作文更多的则是在应付。

二、小学语文读写结合教学的具体措施

1.用写助读，读前写作

在阅读前练习写作可以达成两个目标：第一，帮助阅读；第二，练笔。老师可以先给学生透露阅读题目，在阅读教学开始以前，让学生依据自己对题目的想象来进行写作。依据读前练笔，老师能够清楚学生的阅读水平与写作水平，然后确定教学的目标，赞扬学生独特的看法并纠正学生的理解偏差，评选出练笔写作中表现最优秀的学生并予以表扬。这样的教学方法不仅可以提升课堂效率，还能够提升学生写作的兴趣。

2.用读助写，读中写作

在阅读中结合写作不但能提升学生写作的能力，还可以加深对文章的理解。读中带写可以经过下面三点完成：一是在阅读过程中进行批注。在阅读过程中进行批注是一种十分随意的写作方法，这有利于学生记录自己的看法，理清思路并积累材料，以备将来写作。二是在阅读的过程里写下自己的感悟。在阅读的过程里，应该仔细阅读好的文章，吸收精华并获得一些见解，记录在阅读中激励与触动自己的内容，写出自己的心得，把写作融入阅读，写出阅读过程里的所思所想，让每篇好文章成为成长之旅的路灯，使每篇文章发挥出自己的用处。三是在阅读中修改。经常阅读可以提高学生的欣赏能力，在阅读过程中，学生可以寻找自己觉得不正确的地方，对于这些问题，学生可以在老师的耐心指导下进行修改。学生只有用心地带着批判的态度阅读，才能发现缺陷，并对不足之处提出修改意见。在阅读过程中用心读，针对写，并常常用文字写出自己的想法，才能实现读写结合。

3.用写练读，读后写作

写作就是运用文字来表达与创作，是理论实践，而阅读则是理论学习。对于提高小学生的语文综合能力来说，写作可以起到一定的促进作用。在写作的同时不能也丢掉阅读，因为读写结合需要将写作和阅读相结合进行，这就要从以下三点做起：一是在阅读后仿写文章。小学生没法真正掌握许多写作技巧，因为他们的写作能力有限，而仿写是一种非常生动而直接的方法，可以让小学生快速熟练写作技巧。要想让教学模式更有针对性，老师可以把阅读材料进行分类，让学生经过特定的阅读材料来学习不同的写作方法，这样有针对性的练习方式有利于实现仿写的目的性与阅读针对性。二是在阅读文章后对其进行续写。比如，在《二泉映月》一课里，文中最后写道“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日”。这样的结尾给人很多想象的空间，老师可以引导学生在阅读完后对故事进行续写，可以写阿炳在街头会遇到什么人或什么事，也可以写当阿炳生病时会不会有人来照顾他，通过这样读后续写的方式，使读和写得到充分结合，加深学生对课文的理解。三是在阅读文章后对其进行改写。改写就是基于原始文本，改变原始文章的概念，创新地写作。阅读是写作的基础，阅读可以让学生学习写作技巧，锻炼写作能力，提高语文素养，最后形成自己的写作思路。续写与仿写是对阅读文本情节的延续，而改写则是打破文本规则。改写不但可以反映学生创新的能力，也是对他们过去文化积累的考验。在进行改写的时候，老师应该引导学生从独特的角度出发，联系现实并进行创新，从而写出深刻的感悟与鲜明的观点。

综上所述，读写结合教学对提高学生阅读与写作的能力非常重要，是小学语文教学的重要教学方法之一，老师应该充分运用读写结合的教学措施，引导学生在阅读中学习写作方法和技巧，并熟练运用这些方法与技巧来进行写作，促进写作与阅读的协调发展，帮助学生提升综合语文素质。