浅谈新课程背景下如何开展小学语文阅读教学

朱正志

【摘 要】随着新课改的深入发展，小学语文阅读教学受到人们的广泛关注，小学语文阅读有助于学生素质的全面提高。因此，在小学语文教学当中占据着重要地位，如何提高小学语文阅读教学的效率，已经成为当前一个重要的热门话题，但是在当前来看小学语文阅读教学的现状不容乐观，小学语文阅读教学过程当中存在许多问题，下面就针对小学语文阅读教学过程当中所存在的一些问题和解决策略进行深入探讨。

【关键词】小学语文；阅读教学；教学策略；阅读文章

对于小学生而言，能够进行语文阅读是一个必备的技能，通过阅读可以学习更多丰富的知识并获得精神层面的享受。另外，还可以让小学生在阅读中提高对母语的掌握能力，这就要求教师能够根据小学生的心理特征，采用恰当的教学策略，努力引导小学生进行小学语文阅读，以促进他们的阅读能力和语言表达能力的全面提升，为以后的小学语文学习做好铺垫。

一、小学语文阅读教学的现状

1.忽略学生的课堂主体地位

在许多小学的语文阅读教学过程当中，基本都是采用一言堂的教学模式，即教师在讲台上声情并茂的讲授，但是反观台下的学生则表现得一脸茫然，有的学生甚至无心听取，在整个课堂当中教师占据了课堂的主体地位，把本应属于学生的主体地位剥夺了，学生在课堂学习当中显得相当被动。因此，学习起来也就缺乏热情，不明白小学语文阅读的意义所在。

2.阅读教学的教学方式单一

当前的小学语文阅读教学方式是比较单一的，大多都采取的是课堂理论讲解的方式，即教师根据自己的教学目标，选取一些教学重点在课堂上进行知识点的讲解，整个课堂显得毫无特色、空洞乏味，学生的阅读兴趣也逐渐降低。从某种意义上来讲，教学方式会直接影响到教师的小学语文阅读效果。因此，这种单一的教学模式对于当前的小学语文阅读教学是不合适的。

3.阅读教学的评价方式不妥

目前，许多小学仍然采用以成绩评判学生的评价方式，学生和教师都只是在乎学生的学习成绩，小学生阅读学习和教师的阅读教学都是以提高学习成绩为主要目的，以获得更好学习成绩为目的的。所以，小学语文阅读是没有任何实用意义的，因为这偏离了最终所追求的教学目的。因此这种以成绩为唯一评判标准的评价方式应当被抛弃，这种评价方式已经严重阻碍了小学语文阅读教学的步伐。

二、小学语文阅读教学的开展策略

1.改变传统的教学模式

课堂的主体应该是学生，因此，教师应该大胆改革传统的阅读教学模式，将课堂的主体地位归还给学生，让学生参与到课堂教学过程当中去，而不仅仅只是一个课堂观众，学生的参与程度越高，课堂的氛围就会越活跃。因此，教师要给学生一些机会，让他们能够积极的投入到课堂学习当中，这对于激发学生的阅读兴趣是十分重要的，并且也能够提高他们的语文阅读自主学习能力。

例如：在学习小学语文《金色的草地》这一篇课文时，教师首先让学生做的就是阅读课文。此时，教师就可以对教学模式进行改变，如采用翻转课堂的形式进行教学，把课堂的主动权交给学生，让学生做一次老师，学生为了能够顺利完成自己的教学任务，必须能够对阅读知识有足够的掌握和了解。要学会如何分层分段，如何总结段落大意，体会作者对儿时的回忆等等，在这样的课堂当中学生的收获一定是非常多的。

2.采用多元化的教学方法

教学方法对阅读教学的效果有直接的影响，这就要求教师能够采用多元化的教学方法，让阅读教学的过程变得更加生动更加富有感染力。如采用课堂讨论、角色扮演等教学方式，学生的积极性会大大提高，阅读教学的方法也应该结合学生的具体情况进行摸索，教师也应该给予学生以适当的引导，只有这样才能够提高小学语文阅读教学的效率，让学生在快乐中学习。

例如：在学习阅读小学语文中的《小摄影师》这篇课文时，教师就可以采用丰富的教学方法来让课堂变得活跃。如采用故事表演的形式来辅助阅读，从学生中挑选几位学生来扮演高尔基、小男孩儿以及其他记者等等。然后让学生根据自己的想象来完成自己的表演，仔细揣摩当时高尔基和小男孩儿的心理特征，学生对于这种教学方式也比较感兴趣，阅读教学课堂的氛围变得活跃，这对于阅读教学效率的提高是非常有好处的。

3.丰富阅读教学评价方式

以往成绩为唯一评价标准的评价方式已经不适合当前的新课改的要求。因此，教师就必须把评价方式作出改革，更加注重学生的真实体会，适当降低对成绩的重视程度。如采用双测评的方法进行评价，改变往常的只注重成绩的方法，增加测评参考标准，以求让学生获得全面发展，这对于小学语文閱读教学是十分重要的。

例如：在学期期末，教师就可以举办一次小学语文阅读知识竞赛，并鼓励学生全都参与其中，竞赛针对阅读内容可以分为几个环节，如问答环节、抢答环节等等，并且根据学生的具体表现情况进行评判并给出一个竞赛分值，这个分值和最终的笔试成绩按一定的比例进行加和从而得出最终的综合成绩，这个综合成绩会更加具有参考价值。

总结

阅读教学在小学语文中是相当重要的一部分，教师应该努力改善课堂教学方法来提高学生的兴趣和积极性，让学生学的快乐，学的积极，学的有效率，小学语文阅读教学应该以学生为主体，通过各种教学方法来提高课堂有效性，充分发掘学生的能力，让学生找到属于自己的阅读学习方式。

【参考文献】

[1]张弘.小学语文阅读教学的适应性研究[D].广州大学，2013

[2]李聪.小学语文阅读教学的探索与尝试[J].宿州教育学院学报，2011endprint