小学语文群文阅读与读写教学的结合

江苏省宿迁高新区中心小学 蔡 婷

在当前新课改的发展背景下，教育界更加注重对学生开展素质教育，而语文教学是对学生开展素质教育的一个重要途径。阅读和写作是小学语文教学当中的重点，通过阅读和写作教学，能够有效地提升学生的语文综合能力。借助于小学语文群文阅读与读写教学的结合，可让教师能够在语文教学的过程当中兼顾阅读教学与写作教学，从而使阅读和写作能够紧密联系、相辅相成，两者之间结合，以此来拓展学生的阅读知识领域，有效地提升学生的阅读与写作水平。

一、深入发掘群文阅读当中所蕴含的丰富的写作素材

通常而言，在小学语文群文阅读当中蕴含着较为丰富的写作素材，在语文教学的过程当中，教师应深入地挖掘、科学合理地设计教学内容，引导学生思考：阅读文本当中如何来进行整体的写作构思？如何确定写作的主题，如何安排写作的重点？如何进行遣词造句？作者如何在文章当中展现出自身的真情实感？

通过深入地分析文本的写作方法与写作技巧，在学生进行习作练习的过程当中，可让学生有意识地去对文本进行学习与借鉴，通过借鉴作者的写作方法与写作技巧，模仿文本当中运用字词的方法、选择文本当中的精彩段落来进行仿写。同时，还有较多的群文阅读与读写结合的练习方法，例如，教师可安排学生仿写与续写阅读的内容，让学生写出阅读心得体会与读后感等，教师可指导学生寻找出自己在阅读当中的兴趣点，借助阅读来感悟文本当中优美的词句、文本描写当中展现出真情实感的句段等，使其能够受到阅读文本潜移默化的影响，并获得真实的情感体验。通过这样的学习方式，能够有效地拓展学生的写作领域，通过写作来让学生深入地理解与掌握所阅读的文本。例如，在《北大荒的秋天》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》等课文的群文阅读当中，教师可指导学生深入地学习这几篇课文当中所描写的情景，并总结与归纳出群文描写的规律：通过宏观环境描写与微观景物描写来展现出文章当中所描写的重点内容，以景物描写来展现一个地方、一个景区所具有的鲜明的地域特色。充分运用读写结合的方式，深入发掘课文当中丰富的写作素材，并引导学生进行模仿写作，让学生选取本地的景区来进行写作，学生在写作的过程当中，可借鉴文本当中的写作技巧，并以文字的形式较好地彰显出本地的景区与众不同的特点，从而让学生通过语文群文阅读与读写教学相结合的学习方式，有效地提升读写能力。

二、科学合理地设计群文阅读，提炼与升华群文当中的教育性

通常而言，开展小学群文阅读教学，大都是以一篇课文阅读来作为基础，通过与几篇课文进行紧密联系，较好地展现出群文阅读当中的对比性、冲突性问题，并以此来培养学生在阅读过程当中对于文本的归纳总结、提炼与升华等综合性能力。在开展语文群文阅读教学时，对文本进行比较是一个常用的教学方法。通过对不同的文本进行纵向比较、横向比较、主题思想比较、写作内容比较、写作方法比较等多样化的比较方式，从而让学生通过对比学习的方式，深入地认知与了解各个文本的写作构思、写作方法、写作技巧、思想情感等各个方面所具有的共同点与不同点，并创设出具有启发性、开放性的问题，让学生之间通过自主思考与自主学习来获得初步的认知，并让学生进行互动交流学习，使其能够深入地学习与掌握群文阅读的知识内容，例如，在开展语文群文阅读时，教师可将语文教材当中的《蘑菇该奖给谁》《小松鼠找花生果》《乌鸦喝水》《九色鹿》等童话故事的课文，让学生通过群文阅读的方式来进行比较学习，深入地分析与研究这些课文当中所存在的共同点与不同点。教师可积极引导学生来提炼与升华群文当中的教育性。让学生通过阅读这些课文来获得一定的启发与教育，并让学生写出自己群文阅读的心得体会，从而通过群文阅读与读写教学的结合，有效地培养学生的读写能力。

三、教师可通过指导学生整合群文阅读文章，开展德育教育与主题写作

在小学语文群文阅读教学当中，教师可指导学生如何确立群文阅读的主题，通过让学生围绕主题内容来选取群文阅读的文章，并使其能够有效地整合群文阅读文章，让学生寻找出群文阅读文章当中的德育因素，让学生通过进行群文阅读来受到潜移默化的德育教育，获得积极正面的影响，从而有利于教师对学生行之有效地开展德育教育。教师可在积极引导学生进行群文阅读的基础之上，采用多样化的写作方式来有效地锻炼学生的写作能力，让学生围绕一个相关的写作主题进行写作练习。例如，教师在进行实践当中，指导学生选择《孟母教子》《陈毅探母》《第一次抱母亲》等课文来开展群文阅读，并让学生通过阅读来提炼出“感恩母爱”这一主题，使学生能够真切地体会到伟大的母爱，以此来开展对学生进行德育教育，从而有效地培养学生良好的道德品质。让学生以“感恩母爱”作为写作主题来进行写作练习，并要求学生选取出现实生活当中母亲对自己无微不至地关爱的实例来进行写作，从而让学生能够通过群文阅读与读写教学的紧密结合，深入地理解与掌握文本的知识内容，还能够通过这样的教学方式有效地培养学生的读写能力。

总之，小学语文群文阅读与读写教学相结合的方式，可较好地拓展学生的语文知识领域，同时还能够让学生通过群文阅读之后进行的写作练习来让学生有效地进行读写结合，使其能够通过阅读来学习掌握写作方法与写作技巧，积累丰富的写作素材，并通过写作练习来深入地理解与掌握所阅读文本的主题思想及丰富内涵，有效地促进学生阅读与写作能力的同步发展，进一步提升学生的语文综合素质。