初探小学语文教学与生活的融合

江苏省苏州工业园区星洲小学 韩志雯

在新课标中，明确提出在开展小学语文教学活动的过程中，任课教师不仅仅需要传授小学生基础的语文知识，同时还需要注重加强对小学生语文素养的培养，促进小学生的全面发展。因此，任课教师在实际开展小学语文教学活动的过程中，应该顺应新课标的要求，树立起全新的教学理念，并采取行之有效的策略将小学生语文教学与实际生活进行融合，以此在强化小学生对语文基础知识掌握的同时，实现小学生语文素养的提高。

一、将教学目标与生活相融合

新课标下，小学语文教师在落实教学与生活相融合的过程中，应该首先将教学目标与生活相融合。只有这样，才能够更好地实现教学内容与生活之间的有效融合，从而促使小学生更加深刻的理解和掌握语文知识，并能够在生活中运用小学语文知识，从而切实地提高小学生的语文素养。

例如：小学语文教师在讲《荷花》一课时，可以利用多媒体教学设备播放有关荷花的图片或者视频，还可以配上《荷塘月色》这一流行歌曲，这样更加有助于吸引小学生的注意力，激发小学生对这一课时学习内容的兴趣。通过图片或者视频和音乐的播放，将小学生带入真实的生活情景中。这时教师可以提出问题：荷花主要包括哪几部分？以此充分调动小学生的思维，激发小学生对新知识的求知欲望，引导小学生自主的展开学习与探索，从而提高小学语文课堂教学的效果。

二、将教学环境与生活相融合

新课标下，小学语文教师在将教学活动与生活相融合的过程中，应该注重为小学生营造生活化的教学环境。利用小学生日常生活中能够接触到的真实事物来布置课堂教学环境，以此提高教学环境的生动性和有趣性，从而更好地激发小学生的学习热情和学习兴趣。

例如：小学语文教师在讲《我们奇妙的世界》一课前，可以引导小学生通过网络搜集自己喜欢的动物图片、风景图片或者花草图片等，并将其张贴在教室墙上，同时还可以在教室内设置植物角，引导小学生将自己喜欢的植物带入教室内，并组织小学生认真观察这些花草，并轮流照看这些花草。这样不仅可以开拓小学生的视野，同时还可以有效增强学生的责任心，并且教师可以通过教室的生活化布置，引入这一课时教学内容，以此促使小学生对这一课时内容产生求知欲望。

三、通过游戏将语文教学与生活相融合

小学阶段，学生普遍喜欢做游戏，任课教师可以充分利用小学生的这一特点，通过游戏将语文教学与生活相融合，这样更加有助于激发小学生的学习兴趣，促使小学生能够积极主动地参与到语文教学活动中来，并引发小学生深入的思考，从而更加扎实地掌握小学语文知识。

例如：小学语文教师在讲《小马过河》一课时，可以将小学生按照小组进行划分，并引导小学生在学习小组内展开对这一文章的自主阅读与学习，同时引导小学生在学习小组内探讨各自想要扮演的角色。通过阅读和探讨小学生对自身的角色有所了解和熟悉后，组织小学生在课堂上表演小马过河的故事。在这一过程中，任课教师应该鼓励小学生对该故事进行积极的创新，不可要求小学生按部就班地依照文章中的内容进行表演，小学生通过自身的理解和与自身积累的日常生活经验相结合，从而充分表达出自身的见解。这样不仅能够促使小学生更好的理解小学语文知识源于生活，又高于生活的这一内涵，同时还有助于提高小学生的创新能力。

四、将课后作业的布置与生活相融合

课后作业的布置是小学语文教学活动中必不可少的一个重要环节，其可以进一步地巩固小学生在课堂教学中学习和掌握的语文知识。新课标下，小学语文教师应该将课后作业的布置与生活相融合，具有针对性与目的性地引导小学生在课余时间认真的观察、记录和感悟生活，并记录实际日常生活中所发生的有趣的事情，从而促使小学生形成积极、向上、乐观的生活态度。在这一过程中，不仅可以提高小学生语文知识的应用能力，同时还有助于小学生更好的理解大自然和社会。

例如：小学语文教师在讲完《开满鲜花的小路》一课后，鼓励小学生自主播种花种，并每天认真地进行观察，同时做好记录，记录花种生根发芽开花的整个过程。在这一过程中，不仅可以很好地培养小学生的观察能力，同时还有助于促使小学生更加热爱大自然。

总而言之，在新课标下，怎样让小学语文与生活相融合是现阶段任课教师重点关注的一个问题。小学语文教师在教学与生活相融合的过程中，不仅需要将教学目标与生活相融合，同时还需要将教学环境与生活相融合，并且还需要将课后作业的布置与生活相融合。另外，任课教师可以通过游戏的形式将教学内容与生活有效地衔接在一起。