如何提高农村留守儿童语文学习成绩

甘肃省张家川县木河学区 马意思

留守儿童主要是指在青少年成长期间双亲因需外出工作养家糊口而不能长时间陪伴在身边的学龄期青少年儿童群体，在当前我国城市化进程不断加快的时代背景下，农村地区留守儿童群体也不断增多。由于留守儿童长期与父母分居，在他们的成长过程中，家庭情感支持与家庭教育严重缺失，随之而来的孤僻、善变、叛逆等留守儿童常见心理问题也日益凸显。语文学科是一门人文性与工具性高度统一的学科，在留守儿童的教育问题上，相关教师应当充分发挥出语文教学对其情感滋润、品质教育等方面的有效性，从而逐步帮助他们形成正确的人生观与价值观，建立优秀品质与健全人格。在下文中，笔者主要分享自身教学经验，分析如何提高农村留守儿童语文学习成绩，旨在为后续的教学工作提供参考思路。

一、以课文内容作为学生情感感悟枢纽

在小学阶段的语文教材中，不少课文采用特色的语言，如舒缓、细腻、褒扬、含蓄、直抒胸臆等，展现了生活中的精彩瞬间。在进行课文讲解时，教师则应当善于利用文章的内容，帮助学生们用自己的真情实感去体会、感悟语言文字中的情感因素，从而引发情感共鸣，深刻领略到文章中所蕴含的丰富思想内涵。

例如，教师在为学生们讲解完《秋天的怀念》一文时，可以鼓励学生用自己的语言复述课文的内容，从而重新梳理文章的写作脉络。同时，在课文中还包含了许多十分具有感染力的情感内容，教师也应当将这部分内容充分挖掘出来，并抓住这些情感激发点引导学生读懂、读透。如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”“她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”留守儿童由于自身较为缺乏亲情的滋润，他们常常不懂得如何去爱别人，有时候更没有办法感受到家人对自己的爱，借着分析课文中的情感因素，教师正好为学生展开情感教育，表面上在生活中他们未曾得到父母的亲自照料，但是父母背井离乡外出打工，全是凭借自己对儿女的爱，为了让他们的生活与学习无后顾之忧，所以事实上，留守儿童们无时无刻不在享受着父母无私的付出与关爱。而当学生们明白了这点后，也会想要更加努力的学习，用自己的行动回报父母的养育恩情。

二、开放课堂交流促进学生认知

课堂交流在语文教学效率的提高上具有重要的作用，一方面，学生之间进行相互学习，有助于提升其语言表达能力，学生们也能够在不同思想碰撞下产生新的火花，从而滋润其心灵。另一方面，为学生提供充足的课堂交流时间与空间，是将课堂还给学生，尊重其学习主体地位的重要表现。因此，教师应当善于保护学生们的求异性，并鼓励、引导他们从不同的角度与不同的方面对问题进行思考，进而提升其语言素质。

例如，教师在为学生们讲解《卖火柴的小女孩》这篇童话课文时，教师则可以鼓励学生们在课堂上分析课文中的场景。学生们通过寻找分析，更能够体会到小女孩的悲惨，而在寻找文章答案的同时，不少学生也出现了各种各样的感想，有的学生表示，我们应当把握当下，并通过自己的努力得到更美好的生活；有的学生则提到，在生活中，我们不能够放弃希望，不能放弃美好，像小女孩一样，即使在这样的环境下，她通过点燃的火柴看到的都是她心中的美好，就算死去，也是和奶奶飞到了没有寒冷、饥饿、痛苦的地方去了；还有的学生则表示，幸福来之不易，我们应该好好珍惜它们，而现在的幸福果实是父母给我们创造的。通过学生们在课堂上不同的观点与发言，教师也需要做好相应的总结引导，帮助学生们更多地看到生活中那些真善美的东西，从而怀着一颗积极、感恩的心，通过自我不断的学习与提高而收获属于自己的幸福。

三、指导学生领悟优秀作品境界

要想提升学生们的语文成绩，教师则应当在教学过程中适当地引导学生进入文学作品的境界里，使其身临其境，充分了解文章主人公的情绪与心理，从而通过深刻的情感体验与熏陶，启发他们的学习积极性，进而帮助其提升语文学习成绩。

例如，教师在为学生讲解《黄继光》这篇课文时，为了帮助学生们快速进入课文中的时代与情境，教师可以为学生们播放《上甘岭》这一影片的相关片段。影片观看完毕后，学生们也能够大致了解黄继光的英雄事迹，此时，教师则应当引导学生回归课文，并从课文描写中找出描写黄继光神态、动作、语言的句子，如“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点”“黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：‘让祖国人民听我们胜利的消息吧！’便向敌人的火力点爬去”“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20 米，10 米……近了，更近了。啊！黄继光突然站起来了！”此后，教师也可以组织学生们用所学过的词语概括黄继光的人物形象，此时，学生们对于“冲锋陷阵”“挺身而出”“奋不顾身”“视死如归”“勇往直前”“永垂不朽”等描写英雄人物气节的词语也有了更进一步的理解。通过这样的情境理解与把握，学生们的爱国情感也被充分调动起来，他们能够走进战斗英雄，更能够深刻学习到英雄们为了集体利益与胜利顽强拼搏、不怕牺牲的民族精神。

综上所述，在留守儿童学生们的语文教学工作中，教师更应当注重其情感教育，并且善于挖掘教材中的情感因素帮助学生们感悟生活的美好，从而树立起正确的人生观与价值观。同时，通过语文教学，教师不仅仅是鞭策学生更加努力学习、提高成绩，更应当引导他们脚踏实地的努力成长为对家庭、社会国家有用的人才。