游戏在小学语文教学中的应用

安徽省六安市衡山镇中心学校 俞玉洲

一、游戏精神意义

游戏精神首先是一种具有自由性和创新性的精神，其次就是在游戏的状态下可以更好地完成学习。对于小学生，在游戏中学习会取得更好的效果，在游戏中身体上各个感官可以得到充分的刺激，精神上会更加欢乐，学习积极性更高。游戏精神比较强调自由，自由的游戏中学生才能得到全方位的解放，这显然更符合儿童心理需求，也能体现以学为本的先进教育理念。在游戏中学生可以在创新性思维方面得到锻炼，自身潜能得到充分激发，这是理论讲解中无法达到的效果。

二、小学语文课堂教学中游戏精神的缺失

1.教学内容方面

小学语文课上很多内容与生活实际脱离，在教学中缺少创新思维，最大的表现就是内容单一，教师对教材上的内容进行直接讲解，这种方式下教学方式逐渐僵化，对于小学生这种一成不变的内容会产生审美疲劳，感觉十分枯燥，长此以往，学生一定会在个性上有所缺失，陷入被动盲目的学习状态中，自主性也会全面丧失。

2.教学目标方面

小学语文课上教师并没有明确教学目标，在教学中，很多难点和重要知识点都因此受到影响，教学效果并未达到理想中的状态。如今小学语文课上教师制订的目标比较具有功利性，忽视了教学中需要坚守的以学为本原则，新课改要求中很多理念并未落实，这让教学效率以及质量受到严重的影响。游戏化教学突显的是生本理念，但是教师并未在教学目标上产生明确认知，这并不是方法上的问题，而是观念上的缺陷，教师往往只会运用一些形式简单的游戏。

3.教学方式方面

小学语文课上教师依旧沿用着以往的模式，以自身为中心，这是因为教师为了保证课堂的进度，可以牢牢掌握教学节奏，但是在这种方式下，师生间的互动并不充分，教师也在教学中遭遇了一些困难，学生更是产生了疲劳感，对于语文知识兴趣全失。教学方法的单一让教师无法将学生的积极性调动起来，而游戏化教学并未改变教师掌控全局的模式，让学生还是感受到深深的压抑感。

4.教学环境方面

如今在小学语文课上教学环境中并没有体现游戏精神，导致小学生本身丰富的想象力和好奇心未能得到良好的激发，目前教师过于重视学生成绩，忽视了心理成长的需求，导致学生长期处于压抑和枯燥的环境中，这对学生来说不仅是学习方面无法达到理想中的效果，更是影响了人格的健全。

三、小学语文课堂教学游戏精神的应用策略

1.调整教学目标

游戏精神的指导下教师需要对教学目标进行完善，要明白游戏化教学是为了充分体现自由性，让小学生在三观和人格方面得到培养，让其未来在社会中适应力更强。例如在“狐假虎威”教学中，教师可以让学生来进行角色扮演，让学生想象力得到发挥，自己设计形象并挑选角色，并读好老虎和狐狸的对话，具体体会狐狸的狡猾，老虎的疑惑，在游戏中可以认识到其中的道理。在“小露珠”教学中，可以让学生扮演各种小动物和植物，分别向小露珠问好。在具体的游戏情境中体会大自然动植物之间的温情与和谐，同时完成教学目标。

2.扩展教学内容

在游戏精神下教师需要对教学内容进行再丰富，内容可以根据游戏需求设计，形式要丰富，内容也要不断扩展。在教学中为了让学生的积极性充分发挥出来，可以让学生对内容进行充分选择，实现真正的自主学习。如“小露珠”教学中可以让学生分别以小露珠和动植物的形象来进行游戏，在游戏形式上可以丰富，对话的内容可以扩展。文中已经有很多小动物、植物与小露珠的对话。课文说道：小动物们、花草树木们都喜欢小露珠，文末说道：现在小露珠就要走了，就要和大伙再见了。此时老师可引导学生说：她要走了，她那么美丽，难道分别时他们就一句话也不说吗？这一投石激起了千层浪，时机来了，顺势展开对话游戏，组织学生扮演书中出现或没有出现的动物、植物，再找一个机灵漂亮的小女孩扮演小露珠，立即展开对话游戏，教师适当点拨鼓励。这样既让学生扩展了课文内容，又锻炼学生的说话能力，整个环节在对话游戏中进行，氛围轻松愉快，寓教于乐，一箭双雕，双赢。

3.革新教学方式

教师需要与学生积极沟通，在教学方式上进行创新，这样才能充分吸引学生的兴趣，游戏的效果也会更好。教师需要采集学生的意见，学生对游戏的想象力要更加丰富，同时学生更能了解在游戏中想要达到什么样的效果，教师需要与学生保持平等的对话，在游戏中充分运用多媒体，手工制作，让学生与老师充分互动，积极参与游戏中来，师生充分动起来，让教学形式更加具有吸引力。

4.改善教学环境

整体来说，教室可以成为一个游戏场，学生需要释放出所有的压力和不良感受，在课堂上做到天性的释放，教师可以在内容、方式、目标上进行创新，结合小学生的特点。例如可以在课前根据教学内容，在课堂上布置好游戏的设施。比如《姥姥的剪纸》教学前可以先布置一些剪纸和工具，在家里先尝试一下，剪一剪各种物体模型，会剪的同学可以现场自己剪纸，不会剪的同学，拿着工具当堂跟着老师的节奏，一起学剪纸，如果有家长会剪纸，并乐意来我们课堂，与我们互动露一手，课堂的氛围会更好。我们的游戏带动了课堂，鼓励、唤醒了学生，也适当给学生动手实践的机会，我们的课堂活动开展得如火如荼，异彩纷呈。

总之，素质教育正在不断深入，教师需要在语文课上充分了解游戏精神，在方法和内容上进行创新，促进学生在游戏中获得全方位的发展，同时，教师需要了解自身在教学中的不足，要尊重学生主体地位，将课堂的主动权交给学生，发挥游戏的自由性。小学语文课堂游戏的魅力无限，值得我们去探索，去开拓。