小学学生阅读兴趣的激发与培养研究

江苏省徐州市睢宁县李集中心小学 李先梅

小学生刚刚步入校园，他们对世界和社会的了解还停留于表面阶段，知识积累与获取主要来源于教材和书籍，教师为学生们创造良好的阅读环境有助于强化学生的阅读积累，拓展学生的阅读视野与知识沉淀，而当学生们产生浓厚的阅读兴趣后，他们也会主动探索、开展课内外阅读活动，这将对他们未来的成长产生非常积极的影响。而如何采取有效措施激发和培养小学生的阅读兴趣是教师必须要关注的重点，笔者认为应该从以下几个方面入手提升学生的阅读兴趣。

一、构建符合小学生兴趣需求的阅读情景

小学学生的天性活泼而好动，他们在自己感兴趣的事物方面往往会投入更多精力，学生们愿意在相关方面积极参与，教师在阅读教学环节构建符合学生兴趣的阅读情景很容易让学生们产生亲切感，同时激发学生的阅读兴趣与积极性，这也是学生阅读培养的基础。因此教师在阅读教学中要充分利用教学素材并结合教学要求构建阅读情景，使得学生们能够更好地走近作者的内心，实现学生阅读情感与阅读理解能力的深度挖掘。例如在《做什么事情最快乐》的教学中，教师为了帮助学生体会小青蛙的经历与心情，可以引导学生思考并讨论自己做什么事情才会最快乐？为什么这些事会让你感到快乐呢？这将帮助学生感到自己做了对自己有益或对他人有益的事情就能够带来快乐。而教师在阅读情景构建时要充分考量小学生的实际情况，围绕小学生的特点及现实生活展开情景构建，这才能够激发学生们的参与热情，使得学生们在情景中更好地感受和品味文本。

二、营造充满悬疑的阅读悬念

小学生对未知事物充满了探索欲望和探秘心理，因此教师在语文阅读教学过程中可以利用小学生的特点设置阅读悬念，充分激发学生的好奇心，引导学生深入探究阅读素材，鼓励学生独立完成文本阅读，学生们发自内心地主动探索将保证学生阅读效果大大提升，这对于小学阅读能力的发展具有非常显著的作用。因此教师在教学过程中可以基于文本内容设置问题和悬念，特别是可以在教材文本基础上设置问题，鼓励学生通过课外阅读寻找教师提出问题的答案，而学生们也可以在答案搜索的过程中更加清晰地梳理文本脉络，有效提升学生们的阅读能力。教师在故事类及叙事类文本的教学中都可以尝试设置阅读悬念，而教师也可以在课堂阅读教学环节穿插小故事，进一步培养学生的想象能力与思维拓展能力，使得小学生天马行空的思维得到充分的释放空间。

三、有效借助多媒体等现代教学工具

多媒体作为现代科技的产物在多个领域都具有重要的应用，小学语文阅读教学更能够利用多媒体展开全方位的意境营造，教师能够带领学生深度感受文本的魅力，这对于学生的兴趣激发具有非常显著的作用，同时也能够大大减轻学生们在阅读过程中遇到阅读理解障碍的几率，这有助于更好地激发学生的阅读兴趣。例如在小学五年级教材文本《去打开大自然绿色的课本》的教学中，教师就可以利用多媒体手段将大自然的图画、景物、声音等均直观地展现在学生面前，学生们仿佛真正地走进了大自然，教师可以适时带领学生真正走近自然去实地感触这些事物，这对于学生阅读兴趣的激发同样具有非常直接的影响。多媒体技术的应用改变了传统阅读教学完全以语言和文字推进的弊端，小学生们有机会通过多种途径接触和感悟文本，这使得学生们能够接受来自多种感官的信息传递，确保学生对外部环境产生更加深入的了解，因此教师要积极利用多媒体手段提升学生的阅读兴趣。

四、鼓励学生书写读书笔记

新课标对小学生阅读积累量做出了明确要求，而这些要求无法依靠课内阅读实现，学生们同样需要一定量的课外阅读收获和积累知识，拓展阅读广度与阅读深度。因此教师在常规的课堂阅读教学之外更要有效引导学生展开课外阅读活动，特别是要激发和调动学生的课外阅读兴趣，使得学生们能够积极主动地开展课外阅读。在学生们进行课外阅读时，写读书笔记不仅仅能够帮助他们更加清晰地把握书籍内容，同时也有助于锻炼学生的阅读能力、思辨能力和写作能力，带领学生深入走近作者营造的世界中。例如六年级教材中《把我的心脏带回祖国》是讲述音乐家肖邦的浓浓爱国之情，而我国同样拥有一大批爱国志士，他们为祖国奉献了自己的一切乃至于生命，教师可以鼓励学生在课余阅读他们的故事并记录和摘抄，这对于学生爱国之情的培养具有非常积极的意义。读书笔记的书写也能够帮助学生了解更多写作方式与写作技巧，记录很多优美的词汇和语句，帮助学生有效提升写作能力。