读写结合在小学语文教学中的应用研究

甘肃省天水市秦安县五营镇墩厚教学点 赵金满

阅读是读者感悟作者的精神世界，而写作是抒发内心的想法和感情。阅读是沟通读者和作者的重要载体，阅读是写作基础，写作是阅读的升华。二者之间存在千丝万缕的联系和规律。阅读是写作最好的材料，是将自己的话语与阅读内容有机结合的重要方式，是提高写作能力的重要途径和方法。只有不断积累阅读的质和量，才能够在写作中游刃有余地自有发挥。所以要通过读写结合，认识到阅读与写作之间的密切联系，把握阅读与写作的规律性，并遵循这些规律进行教学实践，会对小学语文教学的阅读与写作具有重要的指导性作用。读写结合在小学语文教学中的应用策略有以下几个方面。

一、在阅读教学中培养学生的写作能力

首先，要通过阅读培养写作兴趣。兴趣是一个人从小到大对于学习能够起到非常重要的作用的一种状态和情绪。从心理学角度来看，这种无形的内在驱动力对于学习是一种积极的认识倾向。历史上的成功人士都是通过兴趣不断拓展自己的知识和思维，尤其对于小学生这一人生成长教育的初始阶段，感性思维明显偏重于理性思维，对于知识的渴望程度直接决定了他们学习的效果，当小学生对阅读文本中的真实情感和人生感悟产生了自己的共鸣，同时对词汇的运用和描写的手法上也留下了深刻的印象，这就会自然地产生写作的欲望和表达的冲动。学生佩服作者的行文水平和赞同作者的人生感悟，并有兴趣用语言来表达这份喜爱、抒发自己的情怀。这样加强学生读与写的结合，使学生动手动脑，促进和提高学生的写作能力。其次，要通过阅读积累写作素材。阅读是积累信息的过程，写作是展示信息的过程，只有信息累积到位了，才有更丰富信息的展现。要提高写作水平，自觉地在实践中培养写作能力固然重要，然而单是实践还不够，因为直接摄取的社会生活和直接获得的经验总是有限，所以还得用间接获得的社会生活和经验来补充。这就必须通过多读书和读好书来实现，将写作的素材不断的积累和丰富。在阅读过程中，要做到精读和读懂，从阅读文本的方方面面入手，认字、解词、析句、究理，从咬文嚼字中做到弄懂、搞清、融会贯通，那么一定会得到很大的益处。

二、通过阅读增强语感和模仿能力，提高写作技巧

通过阅读的积淀和阅读语境的熏陶，语感自然会得到增强，这说明了阅读对写作的促进作用。文章是社会生活的间接反映，通过大量的阅读可以让我们更加了解社会生活的方方面面。在小学语文阅读教学中，教师可以将一些描写比较生动、优美的词语和经典的语句让学生们反复的揣摩，并教会学生们如何将这些经典的语句正确地运用到自己的作品中去。例如在教授《大自然的启示》一文时，通过启发学生思考什么是大自然的启示来引入阅读主题，文中对大自然的描写十分细致，在将文章讲解分析之后，立刻指导学生们选取发生在自己身边的大自然现象进行描写，在这个时候，学生们可以套用文章的角度，由于事件本身不同，但描写的框架相同，方式相似。引导学生将描写细致和有条理的地方运用到自己的文章中，同时也提醒学生们可以将自己的创新加入进来，读起来也会耳目一新。模仿是一个过渡的阶段，久而久之，学生读的东西多了，受到的启发也随之增加，自然而然就能找到最适合自己文章内容的方式了。

三、在写作教学中培养学生的阅读能力

1.培养学生写作前养成收集资料的习惯

没有前期的资料积累，哪来后面的篇篇美文。可见，写作前的收集资料尤为重要，是写作前的必要准备，资料的收集不仅仅是知识的收集过程，而是创作方法、写作素材、写作反思等多方面的收集过程，资料的收集主要有两条途径：一是观察与体验；二是阅读与思考。观察是最直接、最现实的，阅读是更丰富多彩的。因此，写作教学就要求学生是用心感受生活、积累生活。资料积累既要靠恒心，又依赖于有效的方法。平时看到优美的词汇、精彩的言语材料和事实材料，要有意识地记在一个专门的笔记本上，写作文的时候，这些平时积累的素材，很有可能就是学生作文的闪光点。所以老师应该鼓励每个学生都能做有心人，日积月累，争取成为一个个积淀深厚的“富翁”。

2.写作中通过设疑提高阅读能力

在写作教学中，通过设疑让学生知道我要写什么、写成什么样、要怎样写、如何写好，由这样一个过程充分挖掘学生自主收集材料、探究问题的能力，问题的解决才能够写成好的东西，这就说到了重点，学生就会不断地自主去寻找资料来学习，大量阅读研究的过程是水到渠成的过程。在语文教学中，教师要尝试用不同的提问方式来引起学生的兴趣，同时注意提问的难易程度是否和学生的认知相匹配，并且要从多方面提出问题，引发学生独立思考，这样不仅思维的空间领域被拓宽了，而且又能培养发散型思维的能力。教学实践中要善于把课内外有关的知识有效地联系起来进行思考，比如学习了《勇气》一文后，可以引导学生思考：和这一品质相近的品质还有什么？在你身边或社会上，你会联想到哪些人？通过一连串的提问，学生的思维会不断发散，在教师的引领下慢慢深入和广泛地思考，从而自己将阅读、写作、做人三个方面有机地联系起来，这样能有效地从纵向、横向两方面同时促进学生思维能力的发展，同时对学生人文情怀的养成也能起到非常良好的作用。

只有充分认识到阅读和写作教学之间的联系，充分结合读写进行语文教学，才能够对学生的品德修养、知识水平、情感表达能力、创作能力、思维能力以及语言素养等方面产生积极的影响和作用，促进学生全面提高和发展。通过阅读与写作教学的相互融合，更是能促进这两个学科学习与教学的同步提升，能更好地为国家输送多角度、全方面思考的优秀学生。