浅谈激励性评价在汉语文教学中的作用

范新松

(西藏日喀则市第三高级中学 西藏 日喀则 857000)

激励性评价立足教学过程，以客观、公平公正的视角关注学生的点滴进步，及时恰当地给予学生中肯的评价，激发学生的学习热情，激励学生迎难而上，帮助学生建立自信，让其以轻松积极的心态坦然面对汉语文知识的学习，畅游知识的海洋，在学习中成长，在成长中进步。

1.激励性评价助力认可、和谐师生关系

汉语文教学中，字词的音、形、义的识记、理解和运用是一项繁杂的工程，经常让信心满满的教师，被学生的厌学、被动学习的情况打击得体无完肤，不得不诙谐自语：想当年我是如何如何。殊不知，时移世易，情况不同了，师生关系更加复杂。但是不变的是教师的认可是学生不断前行的外在动力。

汉语文教师的激励性评价本身就是对学生的认可，就是肯定学生的进步。当付出的努力获得认可时，会极大地增强学习者自身的信心，提高学习的热情，收获到自主学习的良性发展。同时认可也是相互的，教师在肯定学生的同时也是学生对教师构建信任的伊始，其积极效果是和谐师生关系，彰显教师魅力，建立对教师的认可度，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，激励学生不断前行，快乐学习。

2.激励性评价助力课堂，培养学生自信

良好的课堂氛围是高效教学的保证。激励性评价有助于构建良好的课堂氛围，活跃课堂气氛。一个手势、一个眼神、一句鼓励，能让内敛害羞的学生敢于表现自我，彰显自己阳光的一面；一个微笑、一个颔首、一句肯定，能让沮丧郁闷的学子重拾信心迎难而上，期待风雨之后见彩虹的盛景。学生的积极思考，得到了肯定；学生的不自信，得到了锻炼；学生的昏昏欲睡被积极地思辨成功打乱等等。激励性评价能让学生更积极、更专心、更主动地投入到学习中去，师生互动会在不知不觉间完成，知识的传授也在平等、和谐的氛围中完成。

3.激励性评价助力成长，构建公平公正

作为独立人格主体，每个学生都有自己擅长的一面，有的学生在学习上一路驰骋，有的学生用歌喉绽放天籁，有的学生用舞蹈展现芳华。一个平时呼呼大睡的同学突然一句“洛阳白马寺是中国的第一座佛教寺院”回答了老师的提问，引发了大家的哄堂大笑，老师适时的点评让这位学生从迷糊中走入专注。每个孩子都是祖国的花朵，教师在构建公平公正的教学环境时应一视同仁，给与“灵活好动”“善于开小差”“不爱学习”的学生以同等的关注，善于发现学生身上的闪光点，挖掘学生的潜力，给他们机会来展现自我，建立自信，逐步提高每个学生的汉语文水平，帮助其树立积极的人生观和价值观。

4.激励性评价助力情感教育，完善教师自我

在日常的教学中，教师用用自己的肯定和激励、用自己的真诚、用自身的公平公正，拉近师生距离，构建良师益友的师生关系；用自己对人生对社会最真挚的感悟与学生交流，用自己的赤诚之心帮助学生，助力其成长；用自己不断积累的知识储备帮助学生蓄积中华文化的积淀，春风化雨润物无声。学生在耳濡目染中亲其师信其道，观其言，察其行，学其志，见贤思齐。

当然在运用激励性评价时，要把握好尺度，做好以下几点：

4.1 滥用激励性评价，过犹不及

舌绽莲花，满堂芬芳，听多了看多了，都有腻的时候。在课堂活动中滥用激励性评价，学生在接受过程中也会逐步习惯，其效果将会大打折扣；更有甚者，对于学生的违纪举动不加制止，忽视、盲从甚至褒奖，都会适得其反，误导学生，不利于学生积极健康地成长。适时适当的指正学生的不足，有利于学生及时认识并改正自己的缺点，帮助其塑造健康向上的人格，助其成长。课堂教学中，一定要把握好评价的度，适时、准确、灵活地选择适当的评价，既要肯定学生的进步，也要指出学生的不足，不能一概而论，全盘否定，也不能满堂赞颂，度的把握要做到中肯、公正，要触及到学生内心深处，引发共鸣，让学生乐意去接受，主动去接受，从而使激励性评价能充分发挥它的激励性功能。

4.2 因人而异，灵活运用

在运用激励性评价时，要根据激励对象的具体表现，精准激励。激励性评价要做到要因人而异，因时而异。作为独立的人格主体，每个学生都有不同的性格，都有不同的情绪，因而应结合学生阶段性学习的具体情况，选择不同的评价方式，以帮助学生不断前行。当学生因一时的优异表现而浮躁时，应适时地点醒，切勿过多褒扬，帮助其理性成长。当学生接连失误而沮丧时，适时地鼓励会助其从气馁中走出。内向者，鼓励其勇于展现自我；成绩优异者，切勿骄傲自满，要做到戒骄戒躁；学困生，扎实基础，步步前行，教师应适时肯定他的进步，帮助其以更大的动力迎接更多的收获。

4.3 避免一言堂，多种评价手段相结合

在教学过程中，教师的评价往往占评价的大半壁江山，评价内容也往往以成绩为主，有时难免不够客观全面，学生偶尔也难以接受，个别者对于苦口良言甚至采取抵制态度。为了避免教师的一言堂，应积极开展自评、互评相结合的评价方式，充分调动学生的积极性，让学生在讨论中认识到自身的不足，认识到自我的优势，让评价在轻松的氛围中完成，这样学生能更理智的认识自我，能发自内心地认可评价内容，接受评价内容，从而扬长避短。同时把学校、家庭和社会的积极性充分调动起来，结合课内外各方面的评价，使评价的方式更加灵活、多元，评价的内容更加全面准确合理，有利于学生的健康成长。

4.4 评价要注重时效，富有启发性

在实施激励性评价时一定要注意评价的实效性，应在第一时间内，精准激励，让学生切实地感受到教师的真诚、教师的鼓励。同时也要做到就事论事，切勿发散扩大甚至离题，从而影响激励性评价的作用。

激励性评价用语应富有启发性，针对性强，要让受评对象能切身体会到教师的认可和鼓励，感受到老师关心和同学的帮助，感受到学习的动力，愿意主动学习，乐于接受知识的熏陶。

总之，激励性评价是建立在尊重学生、关爱学生的基础之的肯定性评价，能营造温馨和谐互动的课堂氛围，能客观公正地给与每个学生以中肯的认识，能鼓舞学生的斗志，帮助学生建立自信，激发学生的学习兴趣，让学生在学习汉语文时变被动为主动，乐于接受知识的熏陶，感知语言的魅力，在学习中思辨，在思辨中成长。