湖北第二师范学院体育学院学生羽毛球裁判能力培养模式研究*

周 越

(湖北第二师范学院 湖北 武汉 430205)

羽毛球一项全身运动项目，不受场地、性别、年龄限制，具有运动量可调节等特点，广受人们喜爱。羽毛球在湖北第二师范学院学生中也广受欢迎，湖北第二师范学院体育学院开设体育教育和休闲体育两个专业，均开设羽毛球课程。学生们在掌握羽毛球基本技术、战术的同时，还应具备裁判和组织竞赛的能力。随着大众健身的推广，羽毛球运动被更多民众了解、尝试、热爱，各级各类羽毛球赛事广泛开展，这对羽毛球裁判员的数量和质量都提出了更高的要求。羽毛球裁判员不仅需要热情，更需要扎实的理论基础和丰富的实践经验，因此在体育学院羽毛球专业课教学、实践中，应充分重要学生裁判能力的培养和提高。

1.湖北第二师范学院体育学院羽学生裁判能力调查

本文以湖北第二师范学院体育学院学生为研究对象，通过问卷调查法来了解学生裁判能力。问卷通过了效度和信度的检查，符合统计学调查研究要求。本次调查选取羽毛球专业课学生60人(男生32人，女生28人)，共发放问卷60份，回收60份，其中有效问卷60份，有效回收率100%。

调查显示仅有1名学生具有羽毛球国家一级裁判员等级证书，占调查总人数的1.67%，剩余98.33%的学生均无羽毛球裁判员等级。由此可见虽然教学中设计有裁判知识，但学生的裁判能力并不高，而且出现明显断层现象。所以湖北第二师范学院体育学院学生羽毛球裁判能力急待提高。

2.体育学院学生裁判能力培养过程中存在的问题

2.1 未开设羽毛球裁判相关课程。湖北第二师范学院体育学院教学大纲中并未开设羽毛球裁判课程，羽毛球裁判教学内容是穿插在羽毛球课程教学中的。因此学生并无机会系统、完整的学习羽毛球裁判知识。对羽毛球裁判有兴趣的学生也只能通过自学，或是遇到不理解的地方询问老师。这是羽毛球裁判培养非常不利因素之一。

2.2 学生临场时有度紧张情绪。据调查数据显示，被调查学生中79%的学生在临场执裁时处于过度紧张情绪中。这种紧张情绪来源于不自信。调查数据还显示,越紧张的学生,在裁判过程中发生失误的次数越多, 提示心理紧张与失误次数存在正相关关系。由此可见，只有克服紧张心理、增强心理素质、才可能减少裁判过程中的失误率，提高裁判能力。

2.3 学生临场经验欠缺。本次调查结果显示，被调查的学生中有31%的学生参加过3次以上裁判工作，27%的学生参加过2-3次裁判工作，23%的学生参加过1次裁判工作，还有19%的学生没参加过裁判工作。由此可见，学生参加比赛次数少，无法积累更多的经验。大部分学生都有过教学比赛的裁判经历，但相对专业比赛而言，教学比赛级别低，运动员水平相对落后，比赛对裁判员的要求相对更低。所以教学比赛对提高学生裁判水平、积累经验是很难达到的。

2.4 对学生裁判工作鼓励不够。本次调查中发现在学生各项评优评先的要求中，并无对学生裁判能力提出要求，或是有加分条款。这使得学生误认为裁判工作不属于社会实践范畴，无法提高个人素质，更不可能提升自我能力。问卷结果中显示，16%的学生认为裁判能力不属于专业能力范畴，只是兴趣爱好。但还有44%的学生认同裁判水平的重要性。

3.培养体育学院学生羽毛球裁判能力的建议

3.1 开设羽毛球裁判相关课程。体育学院学生的裁判理论知识主要是从羽毛球课程中获取。羽毛球课程教学中裁判理论知识的讲解比重较少，内容不够充实，学生无法全面掌握。扎实的理论基础是成为合格羽毛球裁判员的前提。同时裁判理论相关知识对于学生技术调高也有一定指导意义。

3.2 多提供学生临场执裁机会。临场执裁对心理素质要求较高。良好的心理素质来源于扎实的理论基础和丰富的经验。只有多提供临场执裁的机会，学生才可能从每次的锻炼中汲取经验，总结经验。

3.3 多方面鼓励学生。在制定评优评先的要求时，酌情考虑执裁经历的优势。羽毛球裁判工作也属于社会实践的一类，学生通过羽毛球裁判工作，逐步走出校园，接触社会，这也是一个自然的过度过程。

4.结语

湖北第二师范学院体育学院学生的羽毛球裁判水平较低，客观存在没有系统学习理论知识的现状，也普遍存在学生心理素质差，临场经验不足等问题。在以后的教学中应重视羽毛球裁判知识的传授，大力鼓励学生用自己掌握的理论知识，走出校园去实践。总结每次实践的经验，结合羽毛球技术水平，相互交流从而提升羽毛球裁判能力。