小组合作在初中语文写作教学中的运用

李梅玲

(宁夏银川市第十二中学 宁夏 银川 750000)

1.小组合作新发展，作文写作新前景

每个从学生时代过来的人都知道语文学习中最费脑子的一个部分就是语文作文写作，很多人都会在看到作文密密麻麻的格子的时候便会抓耳挠腮，很长时间都不能下笔，作为语文教师遇到这种情况都会非常的头疼，不知道该怎样才能他们学会写作，享受写作。写出的东西中能够表达每个人自己的思想感情。但是作为学生们来说，作文依然是让他们反感的东西。其实这种观念的形成有一部分是由于学生的内心抗拒，但是依然有相当的一部分是由于教师在初中阶段甚至小学阶段不太恰当的作文指导方法，作文任务强硬化的布置，学生们又不知道如何去写，又要按时完成任务，只能是用尽所有办法来拼凑。但是交上去还不一定合格，作文就成为了噩梦。作文写作的教学方法在传统中不在乎依照文本来讲，结合优秀作文来讲，学生们被动的接受。但是自从小组学习的方法得引入和应用给初中写作教学带来了新的希望。

比如，语文教师在作文指导课程上，可以提前让学生找一些相关主题的作文来，然后分成小组，让小组内每个学生都把自己选的文章中的写的好的部分找出来，并且要在组内进行交流，让大家都能够积极的参与进来，学生在讨论中不知不觉的会深入到作文的主题或者文本中，受到启发，那么写作文的时候就有了不一样的感受。事实证明在初中教学中的作文的指导中可以多采用小组讨论的办法来首先让学生能够真正的体会到作文写作的独特魅力。

2.写作不要求独立完成，小组合作示范大提升

很多人都认为学生写作文就应该一个人认真的在那写，在合作的状态下是写不出好文章的，但是在初中阶段的作文写作中这种思路其实可以做一个调整，可以尝试将小组学习加入到作文教学中来，改变固定不变的让学生头疼的作文教学模式，用一种新的方法来替代，小组学习讨论的方法完全可以应用到教学中来。这样做的目标就是让每个学生都能够积极的参与进来，能够在作文指导中学到写作的精髓，能够产生对于写作的冲动。

比如，初中语文教师可以在参考其他学校的关于小组学习的成功案例，但是切不可直接应用，因为每个学校的教学环境不同，学生的水平不同，学校的教学规划不同，所以教师要做的就是改变创新，让教学的模式更加的适应自己学生的学习。小组学习的成功引入，为我们带来了一个信号，写作的教学在合作中进行更加能提高教学的效率，而且能够让学生在一个安静积极的环境下接受学习，那么接受的程度就会加深。让作文不在成为学生的老大难，就是小组学习所具有优势的基础所在。

3.小组合作多样化，作文教学再出发

很多教师在一听到小组学习时都会想到小组讨论，这样的话学生的时间会被浪费，但是小组学习不仅仅局限于小组讨论，就小组合作在作文写作中的作文来说，我们可以采用小组合作讨论作文框架，互相交流写作的感觉，这样的话很大程度上会对学生的写作灵感有积极的作用。其实教师可以改变一下自己的思路，老师作为课堂主导的格局可以进行一点改变，转为让学生作为主导，小组内的自主学习，加上教师的协助学习，最后对于各个小组的解决不了的问题，或者觉得有必要强调的问题进行统一的讲解，让学生再进行提升。其实作为教师可以再进行大胆的创新。

比如，学生还可以小组内进行作文互评，看别人的作文就会很快的发展以及作文的优点和缺点，通过身边熟悉的同学的反馈还不会觉得非常的难堪，都愿意积极的接受和改变。其实在学生时代过来的教师在上学的时候总是觉得老师是高高向上的，学生就是被动的接受，在这样的情况下学生肯定是不会以一种积极的心态去学习的，这个时候学生反而会抗拒对于教师的教学。在这样的情况下，小组学习的模式就成为了一种解决办法，多种多样的小组活动，加上教师的科学指导，这样的写作课相信初中学生都会很乐于去接受，在这种积极向上的心态中作文的写作水平会取得更好地提升，小组写作学习中需要注意的问题就是教师要随时掌握学生的学习情况，随时进行指导，有一个相对较高速的进展，形成自己的教学优势。

总结

总而言之，初中语文教师在利用小组合作进行作文课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生自身的语文素养，加强他们对文字的运用与感知能力，以此在加强教师自身教学水平提高的同时，也让学生初中语文学习生活熠熠生辉。