基于文言诗文的高中议论文写作教学探究

余佳佳

(广东省广州市增城区中新中学 广东 广州 511300)

在核心素养背景下，以文言诗文作为高中议论文写作教学的辅助资料，不仅可以为论文写作提供大量素材、还可以丰富议论文的文采、内涵并提高议论文的说理性，同时可以提高学生文言诗文的积累，增加学生对我国传统文化的知识储备和素养。需要教师精心设计高中议论文写作教学，有效发挥文言诗文对高中议论文写作的促进作用。

1.文言诗文对于高中议论文写作的意义

一是有助于学生积累丰富的写作素材，我国自古及今历经千年积累的历代诗文可谓浩如烟海，从体裁到文学题材可谓形式多样，加之不同作者在不同历史时期、不同创作背景、不同性格特质的情况下，其所创作的诗文作品内容包罗万象，所反映的事件纷繁复杂及所表达的见解及所持的态度鲜明。古代诗文的所有这些特点，都为高中生学习与创作积累了丰富的素材，提供了充足的思想营养。文学是语言的艺术，古诗文的语言精炼含蓄；二是有助于增加学生文化底蕴，古代诗文往往引经据典，寓意丰富，语言隽永，是我国优秀传统文化的代表，长期的古诗文积累可以提高学生的审美能力，会使学生在成长的过程中受益无穷。

2.基于文言诗文的高中议论文写作教学策略

2.1 大量诵读古诗文培养学生形成良好议论文语感。在古代诗文中，存在有大量的政论性文章，时间涵盖了从春秋战国到晚清民国长达数千年的时间，可谓浩如烟海，其中人文、思想、道德之精华荟萃，充分展示了中华语言诗文的魅力。如庄子的《逍遥游》、贾谊的《过秦论》、王安石的《游褒禅山记》、苏试的《赤壁赋》等等，都兼具了良好的文学性与政论性。如王安石的《游褒禅山记》中的一段论述：“于是余有叹焉:古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”。既叙述了事件的过程，又蕴含了深刻的人生哲理，教师可在教学过程中要求学生对文章中的精华部分进行熟练诵读并逐句翻译，准确理解其中深意，将有助于培养学生形成良好的语感，对于其在议论文的写作中保持思维严密性和观点的深刻性都会产生积极的促进作用。

2.2 拓宽古诗文阅读范围为议论文写作积累丰富素材。古语有言，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以及书读百遍、其义自见等，都体现了在文学语言、写作的学习过程中，大量的阅读和背诵是必须经历的一个过程。它不仅可以为学生议论文写作提供更多的素材积累，而且可以有效激发学生的创作灵感，使其在写作中具备丰富的论点、论据素材，并有益于培养学生深度思考能力，从而在议论文创作中引古纳今，论点鲜明，论证有力，写作出有理有据有新意的佳作。如，我国诗文大家和文化名人鲁迅、泽东、钱钟书等都是博览古今、通晓中国文化典籍的博学大师，鲁迅先生更是多年来坚持抄录书籍，为自己积累了深厚的文化底蕴，为中国文学史的发展做出巨大成就。所以教师要重视学生对古诗文精华的大量诵读，内容包括从作者生平、创作背景、文章课注释等各类内容的广博吸纳，提高学生对古诗文知识的大量储备，为其议论文创作奠定扎实基础。

2.3 活学活用古诗文提高学生明辩是非质疑探究的能力。一篇高中议论文佳作，不仅要有良好的文采和说理的清晰有条理，更需要学生有自己独到、深刻的思想见解和明辩是非的能力。在中国古诗文的浩繁书海中，存在着大量我国优秀传统文化的精华，包括饱含家国情怀、道德礼仪思想与情操的名篇佳作，对于提高学生思想品质、激励其成长成才有着积极的促进作用。需要教师创新教学模式，培养学生对古诗文自主思考、探究精神及良好的合作学习能力，使其在交流合作与探究中深刻理解作品的创作内涵，在活学活用中提高学生明辩是非和质疑探究的能力。

如，为提高学生在古诗文学生中的思考能力，可以在课余举办“走进古诗文”主题辩论赛和演讲赛，使学生根据主题要求查找各相关资料，并进行深度思考，彼此交流讨论。同时，要求学生围绕比赛主题，在辩论和演讲时针对古诗文的作者观点、作品表达的主题及事件中表达自己的认知与感悟，从而在思考与探讨中强化自己的是非观，让学生在对古诗文的活学活用中增强自身的文化底蕴。这一点对于学生议论文写作非常重要，可以说也是议论文之“文眼”所在。

总之，基于文言诗文的高中议论文写作教学对于高中生而言，是一种提高写作能力和写作质量的重要而有效的途径。需要教师结合高中学生议论文写作的能力要求，引导学生有选择地学习、诵读大量古诗文精品佳作，培养学生形成良好的语感和正确的是非观，为其议论文写作积累丰富的素材，促进其议论文写作水平不断提升。