对高一学生学习语文的习惯培养之探究

蒲秋萍

(四川省阆中东风中学校 四川 阆中 637400)

良好的语文学习习惯，是提高学生语文能力和水平的关键。对于在高一学生而言，培养学生良好的语文学习习惯是我们教学的重要一环，那么如何来培养呢？笔者在教学实践中从以下几个方面着手：

1.培养学生良好的预习课文的习惯

每篇课文，应都要求学生作一下课前预习。但许多学生却不知预习是怎么回事，作为教师要教给学生预习方法。首先，应让学生认真读一遍课文，用圈点勾画的方法找出文中的生字、多音字及词语，并将查出的字、词含义等知识弄懂。如在上文言文单元时，让学生多动手，翻查字典，这样上课时教师讲解起来就轻松多了。其次，让学生读课文，整体感知，理清文章层次，把握文章中心及写法特点。再次，查找相关资料，了解时代背景及作者，以帮助把握文章主旨。如第一单元诗歌教学中，对于《沁园春·长沙》和《再别康桥》两课让学生做好这一点有助于对诗歌意境的理解和主旨的把握。

2.培养学生良好的听讲习惯

课堂听讲，要求学生专心致志，聚精会神，并做到耳听、目视、心思三者结合。所谓耳听，就是要认真领会教师课上所讲内容。用心专一，思想不开小差，认真做笔记。目视即指认真看书，同时注意教师的每一种表情，每一个动作，以及教师在课堂上的每种演示，这对理解课文关键性的语句以及重点内容有较大的帮助作用。如在上《沁园春·长沙》一课时，当师生一起赏析湘江秋景图时，教师先用动作、表情示范伟人远眺、近观、仰视、俯瞰秋景时的情形，然后请学生表演。最后让学生闭上眼睛通过想象进行再创造，把自己置身于当时那种环境进行画面还原。这样既激发学生的学习兴趣，又提高了学生听课的效率。

在学生认真听讲的同时，还要注意发挥其大脑的机能促进进行认真的思考。为了调动学生的思维，达到“教”与“思”的统一，在教学中，教师应努力为学生创设一种生动的有吸引力的课堂氛围，巧设思考、入情入境，获取知识，养成习惯。如：我在教《荷塘月色》一文时，首先用多媒体让学生听音乐欣赏几幅美丽的荷塘及荷花的画面，然后播放4至6节的配乐朗读录音，学生被这动人的情景所陶醉，从而为本文教学创造了一种良好的课堂气氛。同时，围绕课文我又提出了思考问题：这几节运用了最多的是比喻修辞，谈谈它们在文中有何妙处？你对通感是如何理解的？说月光和青雾分别用“泻”和“浮”字，是否可用“照”和“升”代替？这样边思考边讨论，大大调动了学生思维的积极性，抓住了学生的注意力，使学生在课堂中一直处于一种积极的思维状态。这样学生既获得了知识又养成了一种良好的听讲习惯。

3.培养学生良好的自学习惯

高中的语文教学方式有别于初中的教学方式，作为高中的新生主要培养学生自主、自觉的自学习惯。因此，在教学中教师主要起引、导、启发、点拨的作用，重在培养学生的自学习惯。通过学生翻阅字典、查找资料、课堂质疑、小组讨论、师生交流等方式培养学生自学的能力，课堂上可以通过：阅读——探讨——交流——总结活动过程教给学生学习方法，学生通过查阅资料，可以拓展视野，丰富知识，从而让学生养成良好的自主的、自觉的学习习惯。

4.培养查工具书的习惯

《教育规划纲要》强调坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、善于解决问题的能力。在一生的学习生活中，工具书的使用是必不可少，高中阶段，要强化查工具书的习惯，适应形势发展的需要。

查工具书是高中新课标所要求的主动学习、自主学习、研究性学习的重要组成部分。学生在阅读、写作和训练中时常常会遇到一些不认识或难以理解的字词进而成为阅读障碍、写作上的拦路虎或训练的绊脚石。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于自己独立人格的发展。因此，读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。对高中生而言，主要的工具书指《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》《宋诗鉴赏辞典》等。在查工具书的过程中，学生会学到在课堂上学不到的很多东西。值得注意的是在初始阶段，这种习惯需带领与引导甚至强制，如在课堂上有意识的遇到不理解的词语，老师不给学生解释，让学生当场查词典，并指导学生认识音词义三者的关系，及时记录整理，天长日久，学生查工具书的习惯便会养成，逐渐形成独立钻研学习的能力。

5.培养精读名著的习惯

现在的高中生喜欢读一些快餐式的文章，《读者》《青年文摘》《意林》《思维与智慧》等一些刊物大兴其道，在“学语文要多读”观念之下，有些学校大力支持，甚至学校组织挑选印刷一些材料让学生阅读，在高中学习紧张的局面的下，也是行之有效的方法。但我这里提倡的是要读中外名著。不但要读《论语》等文化经典，中外著名小说，还要读普希金、朱自清等人的诗歌散文以及吕叔湘、朱光潜等人的语言文学理论。这些《高中语文新课程标准》有具体规定。看似驳杂，时间难以允许，但对高中三年整体规划，从高一起每学期读一本名著，特别是善于利用寒假和暑假进行阅读，还是能读一些的。文化名著一直歌颂着人间的真善美，谴责着世间的假恶丑，传播着主张自由、平等、博爱的人道主义，潜移默化地推动着人们的个性发展。多读一些文化名著，可以帮助我们形象完整地感受和认知世界，丰富我们的内心情感，提高我们的思想情操，激发我们我们提倡的名著阅读不是泛泛而读，而是精读，要读出作品的内涵，读出自己的个性。

当然，我们要培养学生良好的语文学习习惯，还需要持之以恒，多观察学生的语文学习习惯，发现问题应有针对性地找到补救措施，这样才能进一步提高语文教育教学质量。