如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣

邵姣姣

(贵州省六盘水市钟山区第三小学 贵州 六盘水 553000)

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。由此可见，教师的教只有和学生的学融为一体，这样才能达到教学相长的效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人只有对一件事情产生兴趣，才能投入百分之百的热情。一旦学生成为学习的主体，那么他们的学习过程就变成了享受学习的过程，而不再把学习当成一件苦差事。在语文教学中，学生只有对语文课产生兴趣，才会积极、主动地去学习。因此，语文教学应把激发学生的兴趣作为首要任务和落脚点。

1.教师要提高自身的文学素养

作为一名语文教师，要让学生喜欢语文课，教师首先要热爱语文，并把对语文的热情传递给学生。如果学生需要一碗水，教师就要是一条奔腾的河流，并且通过不断学习，提高自己的综合素质。教师要博览群书、拓宽视野，要让学生感觉得到教师懂得东西真多，并对教师产生一种由衷的敬佩感。这也是一个语文教师展现自己人格魅力的最为重要的突破口。所以我们语文教师要好好地把握并利用自己的专业优势，将自己的学生带进一种别开生面的语文境界之中去。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师要热爱学生，力创造一种民主、平等、和谐的师生关系，使学生对教师产生亲切感、信任感，就会因喜欢教师因而也喜欢教师所教的学科。

2.借助现代教育技术,培养学生学习兴趣

现代教育技术内容丰富,能够培养学生的好奇心,激发其学习兴趣,实施高效的语文教学。特别是在小学语文课堂教学中,多媒体的应用十分普遍,教师常常利用多媒体进行知识的具象化呈现,给学生带来极强的感官冲击,吸引其注意力。例如,在《九寨沟》一文的教学中,教师可在网络上搜寻有关九寨沟旖旎风光的视频,并于课堂中利用多媒体进行播放,让学生直观了解九寨沟美丽迷人的自然风光和丰富多彩的生态环境,在生动画面的感知中理解课文内容,体会作者的创作情感。如此生动的视频播放,能有效激发学生探究的欲望,对于课文的学习兴趣大增,教学效果显着。

3.组织多种游戏活动,培养学生学习兴趣

小学生的思维能力还没有发展成熟,多以形象思维为主,对声音、色彩较为敏感。此外,由于儿童天性的影响,小学生较难在枯燥的语文课堂上保持长久的注意力,如若教师能够采取游戏的形式组织课堂教学,将更好地培养学生的学习兴趣,促进语文教学活动的高效生成。语文课堂游戏形式多种多样,常用的有小组竞赛、猜谜、角色扮演等等,其中,角色扮演在语文阅读教学中较为受师生欢迎,一方面,其可有效组织更多的学生参与游戏。另一方面,这样的活动更能促进学生对课文进行全面的理解与把握。以《自相矛盾》一课的教学为例子,在学生熟读课文,理解文中大意与课文主旨之后,教师可组织学生以小组为单位进行角色扮演。面对这样的游戏任务,学生往往异常兴奋,主动投入到故事的改编、道具的准备以及人物形象的分析之中,参与教学的兴趣大增,还有学生自觉找到故事原文对文章进行深入探究,不仅提高了学习效率,还培养了良好学习习惯。

4.利用生动的故事,培养学生学习兴趣

故事教学法是小学语文课堂中常用的教学方式之一。小学生想象力丰富,对于形象生动、情节跌宕的故事充满了兴趣,教师若能把握好学生的这个爱好特点,灵活运用与课文有关的小故事导入新课,一定能充分培养学生的求学热情与兴趣,构建高效课堂。在选取故事时,教师应注意故事与新授课的相关性,还应注意选取趣味性强、易理解的小故事,顺利进行课堂过渡。例如,在教学《哪吒闹海》时,在新授课的导入阶段,教师可以采取故事导入法,引入哪吒是如何在其母亲体内孕育三年六个月最终落地成人的故事,吸引学生的注意力,培养其学习新课的兴趣。在这个玄而又玄,违背常理的故事感染下,学生的好奇心一下子被激发了,教师则可继续进行问题激趣:“这个与常人不同的传奇人物生下来便具备了超乎寻常的本领,而且嫉恶如仇,在他的身上发生了许多传奇故事,今天要讲的这一课就是其中的一个故事。”如此导入新课将大大增强学生的兴趣,促进教学的高效开展。

5.发掘教材相关元素,培养学生学习兴趣

语文教材中的文章多是经过专家学者精心编选的,内涵深刻,寓意深远,教师可深度挖掘文本内容,引入与文本元素相关的课外资料,吸引学生关注,培养其学习兴趣。这也可以实现课堂教学向课外的延伸,扩大学生阅读面,培养良好阅读习惯。在教学《林冲棒打洪教头》一文时,由于这篇文章改编自《水浒传》的部分章节,不是对原文的直接呈现,且许多学生都是接触的简读版《水浒传》,对其中的人物关系、社会背景了解有限,教师可发掘与文本有关的“武松打虎”这个故事,此故事同出自《水浒传》,且广为学生熟知,在学生讨论武松的勇敢、机智等品质的同时,教师可提出林冲也与武松一样同为梁山好汉,进而培养学生对该人物的探究兴趣,产生较强的学习热情,提高教学效率。

总之,语文教学，教师是主导，学生是主体。教师需要不断地运用自己的教育智慧去引导一批又一批的学生，这个过程有苦亦有乐，不乏耕耘，不乏探索，只要我们能够发现并找到学生的兴趣之所在，培养学生兴趣能够提升其学习的主动性,提高语文教学实效。