小学语文教学中如何向学生渗透心理健康教育

冉清清

(贵州省遵义市余庆县龙溪第二小学 贵州 余庆 564407)

1.充分挖掘教材中的心理健康教育因素

小学语文作为小学课程中的基础学科，它是人性科学的代表，心理健康教育因素要渗透在各方各面。通常需要教师深入探究。因此，在教学中教师可以根据学生的实际情况，深入钻研教材的内容，挖掘教材中包含的大量教学因素。小学语文主要以歌颂祖国、歌颂英雄人物的高尚道德品质文章为主。其目的就是培养学生对党、对国家的热爱，学会吃苦耐劳，学会坚持不懈的优秀品质。中国的历史故事多数都在歌颂不畏艰险、勇往直前的精神。通过教师的指导，能让学生看到这些精神，并且感受领悟到这些精神能给他们带来的好处，培养学生的审美观念，树立一种卓越的品质，自我发展、自我提升。

2.营造和谐氛围，渗透心理健康教育

为了让学生身心得到全面健康发展，应为学生营造一个良好的课堂教学氛围，同时也能收到特别好的教学效果，这主要是让学生身心放松，思维活跃的环境里学习，学生也更愿意参与到课堂教学中，乐于学习。因此，小学语文教学过程中，渗透一种平等民主和谐的理念就成为健康教育的有效方式。教师要时刻注意为人师表树立好榜样，好的师风可以感召熏陶学生，提升老师在学生心目中的地位。带领他们朝着正确健康的方向不断发展。教学课堂上教师可以创设一种情景，例如“春天来了，同学们会发现大自然的变化吗？有细心的小朋友把春天画在了纸上，你们想看吗？”(然后展示出春天的景色，并配上优美的音乐)在这一过程中会发现，教师的做法有效激活了学生的好奇心，拉近了师生之间的关系。他们会迫切地跟着老师一起去探究教材。这也强调了思维的主观能动性。在一种轻松的氛围中，学生以愉悦的心情进入学习状态。这种情景的创设，学生不再拘泥于古板的教育模式，不敢说、不敢做，怕惩罚，他们可以完全把自己的想法积极地表达出来，促进学生身心全面发展，从而给学生塑造高尚的道德品质。

3.挖掘教材榜样，培养健康人格

3.1 丰富学生的情感体验，培养高尚的情操。情感教育的主要内容为：培养学生良好的情绪自制力，良好的情感品质，培养学生高尚的社会情操。情感教育的最高要求是培养学生求真、求善、求美的高尚情操。从其内容来看，包括理智感、道德感和审美感。

小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对社会劳动和公共事务的义务感，对社会集体的荣誉感，对同学的友谊感及国际主义情感等，而这正是道德感的主要内容。

审美感是一种与人的审美需要相联系，由美、丑现象所激起的一种高级社会情感。小学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。用这些社会生活中美好的事物教育学生，使他们形成积极的人生态度：乐观、友善、热爱人生、热爱生活。

3.2 树立正确的挫折观，培养学生的耐挫能力。耐挫能力的培养要使学生对挫折有正确的认识态度，培养对挫折的容忍力超越力。教材中有许多课文表现主人公遇到挫折后不气馁，以顽强的毅力战胜困难，取得成功的优秀品质。在教学中可引导学生以这些模范人物为榜样，学会处理挫折的技巧和方法，培养克服困难的顽强毅力。可以说，只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，语文课本就处处皆暗藏心理健康教育的良机。

4.开展多彩的语文实践活动,渗透心理健康教育

语文实践活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征,它是语文课堂教学的延伸。开展丰富多彩的语文实践中,同样蕴含着许许多多心理教育的契机。老师要善于把握机会,随时随地进行心理教育渗透,这种见缝插针的教育渗透,耗时少,针对性强,往往有事半功倍之效。

小学教材中,安排了不少的语文社会实践活动和口语交际,由于学生实际参与实践,在制作、设计、组织、表演、辩论等活动中,学生全身心的投入,有着丰富的体验,或品尝成功、分享喜悦,或经历挫折、体验失败,学生的心理状态是随着活动的过程和参与程度而呈发展变化的状态。我在教学中,以“活动”为“教材”,敏锐地把握心理健康教育的契机,用行动去感染学生、影响和暗示学生,对学生进行心理健康的教育,让学生在充分的活动中,愉快地感悟、体验。例如:我组织学生开展了一次“让我来露一手”的实践活动,把自家的炊具拿到劳技教室来,让学生分组合作,自备材料,进行烹调大赛。学生的积极性很高,他们既分工又合作,有的煮面条,有的炒菜,有的包饺子五花八门。在活动过程中,我引导学生体会实践感受:学会技能获得成功的喜悦,遇到挫折的懊丧这样的实践活动缩短了学生与学生之间的距离,可促进学生之间形成良好的人际关系,同时不仅有利千提高每个学生与人共事的能力,更为重要的,还有利于学生良好的合作心理品质的养成,使他们从小便能树立起集体主义的观念。

总之,教学是一个非常个性化和艺术化的过程,在小学语文教学中渗透心理健康教育又是一个全新的课题,因而这就更需要我们去探索,去研究,开辟出心理健康教育的一片天地,使学生在学习语文的过程中,受到心理健康教育,就像古诗所言“随风潜入夜,润物细无声”,要像春雨润物那样,悄无声息地去滋润学生的心田。