浅谈小学作文教学应注意的几个方面

陈红忠

(甘肃省天水市武山县龙台镇青山小学 甘肃 武山 741300)

1.开放作文内容和立意

有的学生写命题作文绞尽脑汁，一筹莫展，私下写的日记却灵气飞扬，我班上一位名叫刘正的学生每次交作文都是一页多一点，而有次为了能够调桌位却扬扬洒洒地给我写了六七页信纸。本来学生的生活是很丰富的，学生对于生活的观察也有自己的视角，不愁没东西写。但现实给了他们太多的限制，使得丰富的现实生活进不了作文。写母亲，没有不勤劳的，做好事不是让座就是拾金不昧，以司空见惯的所谓“好人好事”来服务于预设的光明主题，自欺欺人地演绎着这可怕的流行病，苍白成了现代学生作文的流行色，更可怕的是导致思维的萎缩，语言的发展也成了无根之木，无源之水。因此首先要开放作文内容和立意，让学生敢于反映真实的生活，表达真实的情感。

2.开放作文过程

传统的作文教学模式以教师为主体，学生主体性的发挥则是很有限的。先导后作，引导学生明确目标，该写什么，不该写什么，是有一定的教学效果，但一开始就给学生定下许许多多的条条框框，学生只能按教师的意图行事，作文循规蹈矩，不敢越雷池一步，哪里谈得上创新？而开放的作文教学模式以学生为主体，以学生自己的写作活动作为教学的主线。

3.开放作文时空

学生的作文水平不能依靠那几次集中的作文教学来提高，要突出实用性，提倡随机作文，从课内向课外拓展，开放作文写作空间，让学生时时感到作文就在身边，渗透随时运用作文表达的意识，强化作文的实用意识。像结合学习写观察日记、学习日记等，结合阅读写摘记、读书笔记、读后感等。

4.课堂作文教学过程

4.1 审题：这里应分成两步进行：教师讲题和学生探题，重要是后一步。这里教师讲题和我们平时讲题大同小异，都应让大家弄清作文题的意思、要求，粗略讲完作文题后，便应组织学生探题，方法就是让学生自主思考和小组讨论来确定主题、选材和注意事项。调动学生积极性，引导学生在小组中自主思考和讨论这么几个问题：(1)写人还是写事？(2)写一个什么样的人？(3)题眼是什么？(4)可以选哪些材料？(5)这些材料能否表现中心？这里要注意一点，以上问题只能在学生们的各抒己见中得出，教师只是一个清醒的“旁观者”，适时提出一些高屋建瓴的建议。

4.2 说作：自主构思好后，就可以提出来充分讨论了。具体讲起来也有两项内容。第一，讨论材料。我们的学生都有丰富的生活，鼓励大胆讲出来，这就是讨论材料。第二，讨论形式。确定内容后，教师还应引导学生对如何布局谋篇唇枪舌箭，以便互相启发，扬长避短，在交谈中寻找一种最完美的形式来表现内容。上一步如果说是“思”的话，这一步就是“辩”，在辩论中碰撞出智慧的火花。

4.3 小组修改：因为习作的对象是小学生，写出来的文章必然存在多方面的毛病：或错字、错标点；或内容不恰当、详略不得当……要改变这种现象，就应该趁着作文还未上交，对作文来一次浅层的修改。此时，我们对学生习作中内容上的安排还不了解，所以初次修改只能停留在对错字、错标点、语句不通顺等表层修改。方法是看和读。看，就是把作文本打开平放在桌子一个最恰当的地方，小组每个都看得到，小组中的同学凑在一起寻找作文上的毛病，遇到有问题的地方(如错字、错标点)就停下来讨论，找到正确答案再继续修改。读，是在小组中进行角色分工：一个读，其他人听。听到有内容上不合适的就停下来，讨论该怎么改。

4.4 教师评改：我对内容上的修改只用激励性的语言指出这样、那样的毛病就可，而不必告诉学生怎么改，怎样改的问题留给学生自己在修改讨论中去领悟。比如在一次修改时，我改到一篇习作，毛病非常多：错字、错标点不用说，形式、内容上的错误也一大堆。我便在其作文上写到：“可爱的小姑娘，这个内容能表现你想说的意思吗？如果你能去找一个更恰当的内容，并把它写得有条有理，那将是一件很好的事。你能做到吗？”

4.5 作文后记：平时教学我们都提倡写随笔性的后记，总结一下得失。这样的文章对教师提高自身教学水平是很有利的。同样，在教授习作时，应鼓励学生多写点后记，谈谈自己的心得体会。如，写完一篇习作后，让学生再发表一些感想：为什么这样想，为何如此选材，在写作上遇到了什么困难等等。这样写出来的既是一篇好的小练笔，又锻炼了学生语言表达能力，提高了写作能力。其反馈的信息如被教师掌握，以便供下一次作文时参考。这样一举多得的事，何乐而不为呢？

5.小结

在这样的活动中，教师以普通参与者的身份参与讨论，较好地培养了学生的创新能力和收集、处理信息并归纳总结的能力。教无定法，在当今教育理论不继改革完善的过程中，教师只有“以人为本”才能有效组织教学。由于水平有限，草就于此，就教于方家。总之，生活本是丰富多彩的，人生也是绚丽多姿的，只要我们在日常生活中多指导学生留心观察周围的事物，充分调动学生的主动积极性，做生活的有心人，勤观察、勤思考、勤动口、勤动手，久而久之，生活的积累丰富了，写作也就“发于心而形诸于外”，自然而然，水到渠成了。