论提高小学语文教学质量的几点认识

王 红

(安徽省亳州市涡阳县第一小学安徽亳州 233600)

引言

小学语文作为小学教学体系中的一门重要学科，在整体教学中处在十分重要的地位，希望通过本文的研究能够提高小学语文的教学工作，促进教学方法的改进，保障我们语文教学工作的顺利开展，通过采用合理、科学、有效的措施优化我们小学语文的教学方法，为此我们做了以下几点分析：

1.当前小学语文教学存在的问题

1.1 部分教学内容脱离学生实际。目前，大多数学校使用的是“人民教育出版社”出版的小学和初中教科书。PEP教材普遍具有一定的权威性，内容也十分丰富，这类教材可以根据不同年级学生的特点，来设置不同的教学内容。但是，我们通过查看各年级的小学语文教科书，我们仍然可以找到许多严重偏离学生实际生活的教学内容。此外，小学生的心理和生活经验远远不能理解教学内容的程度。课程内容只会让他们感到无聊，从而使小学生对语言学习失去兴趣，不利于他们的语言学习，给学生的学习到来了一定的阻力。

1.2 现有的教学模式没有从根本上得到改变。我们目前所进行的小学语文教育，与传统的教学模式认真的做比较，就不难看出教学模式和方法并没有从根本上得以改变,目前的小学语文教育采用了许多新的教育模式，以符合这语文新课程改革的要求，但这些教育模式只表面上突出了学生的发散思维是，其实质是教师牵着学生的鼻子。通过这种方式，教师机械地教授书本的内容，然后学生机械地接受书本的内容。看上去学生学会了、听懂了、可以应付考试了，但如何培养学生的创新精神？

2.提高小学语文教学质量的几点措施

2.1 注重挖掘课本教材，提升人文素养。阅读是指学生与教师之间通过文本进行的对话过程，阅读也是我们新课程改革中的一项重要要求，标准中强调了学生是阅读的“主体”，所以我们要保证学生在阅读的过程中产生深刻的体会足够的理解，保证学生人文素养的提高，其中其最主要的条件就是，教师要把阅读的主动权还给学生，而且教师还应该深挖教材，对内容进行深入的挖掘，充分的运用教师的教学智慧，将学生引入到课文中去，由以前的教师“教”，变成现在的学生“学”；只有这样学生才能对课文中的内容有一个深刻的体会，才能充分的调动起学生的主动性，才能让学生在阅读中进行思考，从而让学生能够切身的感受到祖国文化的博大精深，才能让学生的情感得到文化的熏陶，进而提升学生的人文素养。

例如在进行《穷人》一课的学习时，教师首先可以让学生通读全文，并以此为基础对学生提出问题：“如果你是安娜，你会怎么做呢？”通过这个问题的引入，让学生相互讨论和交流，学生就能充分的理解文中的角色，有助于学生主动的去思考和探索，就能够让学生深切的感受到安娜和渔夫的那一份勤劳与善良，其次通过这样的教学方式，培养了学生自主的思考的能力，加深了学生的思想认识，培养了他们的人文素养。

2.2 注重情感熏陶与人文素养的培养。教师在教学的过程中一定要注重学生情感和素质教育的培养，这对于提升学生的人文素养具有非常重要的意义；所以我们的教师要充分的运用情感因素，并将情感贯穿于我们整个教育和教学活动之中去；其次，要重视并启发学生对这些情感进行必要与合理的迁移，从而达到感染学生的目的，进而保证学生人文素养的能力能够得到提升。例如，我们的教师就可以通过朗读这种方式来进行语文教学，并充分发挥朗读的优势将课本中无声的“文字”化为有声的“语言”，让学生看在眼里，读在口里，记在心里让教材中的人物和情景全部清晰的展现在学生的脑海里，让学生能够多方位的体会文中作者所要表达的情感，让学生切身的受到文化熏陶。

2.3 注重营造愉快的学习环境。小学阶段的学生普遍具有好奇心重、求知欲强的心理特征，并且爱动脑筋喜欢轻松愉快的学习氛围；所以，教师在进行小学语文教学的过程中，应该通过丰富多样的教学形式来激发学生的学习兴趣，让他们能够保持较为持久的注意力和和学习热情；而语文学习自身又具有很强的逻辑性，这给小学生的语文学习带来了一定的困难，所以，教师应该在教学过程中注重教学情景的创建，可以通过一些小游戏，小谜题的方式来让学生进行相关语文知识的学习；其次，在语文教学过程中教学方式和语言应该具有较强的感染力，从而让学生保持高昂的学习激情。

3.结语

总而言之，我们通过对小学高年级语文教学方法的研究分析，我们发现良好的教学方法，对于我们能否取得良好的教学效果，具有十分重要的意义。所以在今后的小学语文教学实践中，应该不断的钻研教材、深化教学，不断的加强我们教学方法的改进。