浅谈新理念下的小学语文阅读教学

何志杰

(福建省漳浦县山平民族小学 福建 漳浦 363200)

前言

阅读是语言学习中的重要环节。自小学阶段起，学生便开始学习阅读，这一阶段也是培养学生阅读习惯及兴趣的黄金时期。在新理念下，教师要充分发挥在语文阅读教学中的引导职能，给学生留有适宜的阅读及思考空间，探究阅读教学的创新策略，基于新理念寻求阅读教学策略突破。

1.基于新理念的小学语文阅读教学的意义

随着新理念的深入，阅读教学在小学语文教学中的重要性逐步凸显，高度关注阅读教学质量。小学语文教师要顺应新理念的要求，推进小学语文教学改革创新。阅读教学能够训练学生的阅读能力，让学生积累文学素材，提升学生的文学修养。学生能够在阅读教学活动中，增进对文章内容的理解，体会文章蕴含的情感，有助于提升学生的语文写作能力。

2.小学语文阅读教学中存在的不足

随着新理念的深入，不少小学语文教师均认识到阅读教师的价值，但在阅读教学实践中仍存在一定不足，使得阅读教学质量大打折扣。本文将简要分析阅读教学中的不足。

2.1 未注重培养学生的阅读兴趣。兴趣是影响小学生学习态度的重要因素。在小学语文阅读教学中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的内在驱动力。然而，在阅读教学实践中，不少小学语文教师未将培养学生阅读兴趣视为教学重点，不少学生在课堂教学中开小差、走神。为此，小学语文教师要正视培养学生阅读兴趣的关键性，采取科学适宜的教材对策，让学生养成良好的阅读习惯。

2.2 阅读教学方式相对单一。在当前小学语文教学中，不少小学语文教师均意识到阅读教学的重要性，认识到优质的阅读教学，有助于提升学生的语文应用能力。然而，在阅读教学实践中，部分小学语文教师仍严重传统单一的教学方法，主要为板书式教学、填鸭式教师，教学氛围枯燥乏味，未能有效提升学生的学习兴趣。此种教学方式在提升学生阅读能力上发挥的作用有限，鉴于这一情况，小学语文教学要加大阅读教学创新力度。

2.3 未高度重视课外阅读教学。在小学语文阅读教学中，不少小学语文教师仍将课堂教学视为阅读教学的主阵地，对课外阅读教学活动有所忽视。但课堂教学时间有限，而小学生的学习能力及理解能力有限，难以大幅度提升学生的语文阅读能力。由于缺乏课外阅读活动，学生接触的阅读教材较少，所接触的课外知识有限，不利于增大学生的文学素材积累。为此，小学语文教师要合理利用课外阅读环节。

3.基于新理念的小学语文阅读教学措施

纵观当前小学语文阅读教学现状，小学语文教师要正视阅读教学环节的不足，科学运用创新型语文阅读教学模式，基于实际情况，采取科学适宜的教学策略，逐步提高学生的阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，切实提升小学语文阅读教学质量。

3.1 注重提升学生的阅读兴趣。在小学语文阅读教学中，教师要注重提高学生的阅读兴趣，明确培养学生阅读兴趣的重要性。在教学实践环节，小学语文教师要立足于学生的认知能力及心理特征，制定适宜的阅读教学方式，并合理运用多媒体设施，增加语文阅读活动的趣味性，让学生专注到阅读学习之中，让学生领略阅读活动的趣味性。另外，教师可以一句教学内容，设置适宜的情景，让学生在相应情景的渲染下，专注到阅读教学活动之中，以调动学生的主观能动性，进而提升学生的语文素养。

3.2 运用多样化教学方法开展阅读教学。在小学语文阅读教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，增加阅读教学的趣味性，通过调整阅读教学方法，提高学生的阅读教学质量。在阅读教学实践中，教师可以依据各个年级学生的特点，开展适宜的阅读教学活动，并依据教学内容，让学生以小组的方式，开展角色扮演，让学生自主选择扮演的角色，以增进学生对阅读内容的理解，增加阅读教学形式的多样性，进而增强学生的阅读能力。

3.3 科学利用课外阅读活动。课外阅读作为小学语文阅读教学中的关键阶段，小学语文教师要予以重视，科学规划课外阅读。在阅读教学实践中，语文教师要基于学生的阅读喜好、兴趣等要素，给学生推荐适宜的课外阅读书籍，引导学生开展自主阅读活动，并布置读书笔记等任务，让学生专注到阅读内容之中，并树立良好的读书榜样，让学生在耳濡目染之中养成良好的阅读习惯。语文教师可以依据学生年龄特点、阅读喜好等推荐书目，如有些学生喜欢古典名著，可以给学生推荐《水浒传》等书籍，逐步提升学生的阅读能力。

总结

在当今教育发展形势下，小学语文教学要明确语文阅读教学的价值，在教学实践中，转变传统单一的阅读教学理念及方式，基于学生认知能力及心理特征，开展多元化教学方式，逐步提升学生的阅读兴趣，并合理利用课外阅读环节，逐步增强学生的阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，为学生未来学习及发展奠定基础，促进学生长远发展。