关于提高农村小学语文作文质量的几点思考

2019-11-26徐新胜

读与写 2019年3期

徐新胜

(云南省大理市喜洲镇永兴完小云南大理 671000)

作文是小学语文的重要教学内容，也是教学中的重点和难点。作文教学能够使学生将已学到的知识运用到写作当中，加强对知识的理解和掌握，同时能够培养学生思维的活跃性和创造性，对于提高学生的表达能力和语文素养有着重要的作用。有些农村小学语文教师在教学作文的时候，由于自身专业能力不够，教学方式存在问题，或者对学生的学习心理特点缺乏了解，往往会感觉很吃力，尽管做出了很多努力，但学生作文质量的提升却是微乎其微。对于这些问题，教师要不断提高自身的教学能力，结合学生的心理特征，优化教学方式，提高作文教学的效果，促进学生写作能力的提升。

1.培养阅读兴趣，增加知识积累

阅读是学生学习知识、积累知识的主要途径。"读书破万卷，下笔如有神"，学生有了足够的知识量后，才能提升写作的能力。在农村小学中，受到教学资源、家庭环境以及社会因素的影响，小学生课外阅读量比较少，阅读能力不高，写作的质量自然也就提不上去。同时，也有一些教师受传统教学模式的影响，只注重写作模式和技巧的讲解，忽略了平时学生阅读兴趣的培养和语文知识的积累，导致学生写作的时候容易出现刻板生硬、词不达意等问题。因此，教师在语文教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，增加其知识储备，为学生写作做好前提准备。

比如，针对学校图书资源缺乏的问题，教师可以在班内创建图书角，鼓励学生将自己的图书带到班级上来，进行交流和分享，教师要发挥带头作用，拿出一些适合学生的书籍放在图书角中，让学生们观看。同时，许多家长也缺乏培养孩子课外阅读的意识，教师可以呼吁家长对学生的课外阅读学习进行辅导，与学校一起为学生创建良好的阅读环境，让学生在阅读中逐渐积累起厚实的知识基础，为写作做好充分的准备。

2.联系现实生活，培养写作兴趣

在农村小学中，由于经济条件、教学资源、生活环境等各方面的限制，学生获取信息的途径较少，再加上小学生年龄比较低，见识、阅历往往有限。有些小学的语文教师忽略了这一点，在写作教学中刻板地使用教材中的内容，以至于学生可能对写作的事物或内容缺乏足够的认知，自然也就不知道如何去写。因此，教师要深入了解学生的现实生活，选择符合学生认知水平的写作主题，使学生产生写作的欲望，让学生积极主动地进行写作，逐步培养学生的写作兴趣，进而提高学生的写作能力。

比如，在春天播种或秋天收获的季节，许多学生都会利用课外的时间和家人一起参加农业劳动，教师可以抓住这一点，让学生写一篇关于劳动的作文，学生可以写农业劳动，没有参加农业劳动的学生也可以写自己做过的家务劳动，主要内容就是学生自己劳动的过程以及对于劳动的感受。这样的作文题目贴近学生的现实生活，能够引发学生的表达欲望，写出自己的真情实感，体会父母劳动的辛苦。教师通过这种联系实际生活的方式，能够帮助学生打开话题，激发学生的写作热情，逐步培养学生的写作兴趣，从而不断提高作文的质量。

3.更新写作理念，激发学生想象

写作是一种创造性的思维活动，能够充分体现出学生的独特性和主体性，过多的规则和限制反而会束缚学生的思维能力，降低学生的写作热情。在小学语文教学中，有些教师在写作教学中要求过于刻板，在命题、内容、形式等方面都提出了过多的限制，抑制了学生思维的活跃性和创造性，导致学生在写作的时候主次颠倒，注重迎合教师的要求，反而忽略了内心想法和感受的表达，使得学生为了完成作业而"被迫"地写作，写作水平难以提升。教师要鼓励小学生发挥想象，从"我要写"变成"我想写"，培养学生的创新能力，在文体、写作手法、取材范围等方面给予学生选择的自由，为学生提供自由表达的空间。

比如，在教学《月亮之谜》的时候，教师可以让学生以"月亮"为主题写一篇作文，想象自己到了月球上会发生什么样的故事。这个问题能够引起学生的积极性，激发学生的想象力，如有的学生写月亮上有嫦娥和玉兔，还有各种各样好吃的月饼，有的学生写月亮上有许多机器人，有的学生写要在地球和月亮之间搭建一条隧道，让人们能够方便地去月亮上游玩等。教师通过鼓励学生自由想象的方式，能够让学生积极表达内心的情感和想法，使学生产生写作的欲望，从而提高写作的兴趣和能力。