高中语文古诗词教学探究

王 瑛

(大同市职业教育中心 山西 大同 037000)

引言

近几年，随着古文化受到越来越多的关注，教育部门也越来越重视高中语文古诗词的教学水平和质量。因此如何提高高中语文古诗词教学的质量和水平成为了很多教育界学者研究的重要课题。古诗词往往都是诗人用来抒发自己心中的情感和寄托自己抱负的一种方式，其中掺杂了诗人很多的感情因素，所以如果教育方式有误的话，就会使学生难以真正体会到古诗词中诗人的真实情感和意图，并且影响高中语文教学的教育作用。

1.高中语文古诗词教学的现状及问题

1.1 传统教学模式影响较大。目前，在高中语文古诗词的教学过程中，依旧存在着传统的死记硬背的教学模式，大部分老师还是让学生们以背诵默写为主，只看重字词和语法的讲解。这样的方式使得古诗词被讲解的支离破碎，使得其中的内涵和意义逐渐消失。虽然随着新课标开始实施，教学开始使用新的教材，但仍然有很多老师的教学方法和模式依然是以前的，这样就使得教学方法与实际严重不符，僵硬的教学模式不得不使学生们出现一些抵触的情绪，从而直接影响了教学的效率。

1.2 教学方法和模式落后。在目前的高中语文古诗词教学中，由于老师们对古诗词的教学研究不够深刻彻底，所以就缺少了新颖的教学方法和模式。首先，老师在讲解古诗词的时候，不应该仅仅停留在理解字词字面的意思，而不涉及诗词的背景知识和韵味。其次，目前老师的讲解太注重标准答案，过于强调与答案的一致性，这样就限制了学生们的思维，使得学生们消失了对诗词的独特审美能力。最后，受到现代应试教育的影响，老师们大部分都是注重考什么就讲什么，这样完全忽视了古诗词真正的美，使得古诗词更加枯燥。

2.高中语文古诗词的教学方法探究

2.1 将诗歌吟诵引入课堂。真正的中国诗歌是曼声长吟、淡泊宁静、气韵内敛而仪态万方的，而唯有吟诵才能将中国诗歌展现得淋漓尽致。没有吟诵，对古诗文的整体神态、韵味、风格的理解也很可能是偏误的。

吟诵可以帮助我们更好地理解古诗词；可以激发我们的学习兴趣，促进记忆；能让我们接触真正的中国传统音乐精神，聆听纯净、美好的声音；感受母语文化的魅力，荡涤乖戾之气，养成君子之风。所以学习吟诵是体会中国诗歌最好的办法。

但吟诵的目的不是为了给别人听，而是为了使自己的心灵与作品中诗人的心灵能借着吟诵的声音达到一种更为深微密切的交流和感应。吟诵并不像背诵那样枯乏无味，反而很有韵律和情调。在高中语文古诗词的教学中，可以将诗歌吟诵带入课堂中，结合课堂已有的条件，通过多媒体来配上一些符合古诗词情调的音乐，定会调动学生们学习古诗词的积极性和兴趣。让学生感受到古诗词真正的美与中国文化的博大精深，从而拥有文化自信，更加热爱祖国。

2.2 设计和创建古诗词的教学情境。在古诗词中，因为有些字词的意思与现代的意思有很大的差别，所以对于学业繁忙的高中生来说，古诗词的学习便成为一项异常艰巨的任务。为了能够让学生们达到真正理解的境界，老师们需要为学生们设计一些与所教古诗词相匹配的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。比如在教授有关李清照的古诗词时，老师们可以通过多媒体为学生放映一些古风古韵的琵琶或古筝的音乐，让学生们结合音乐来品味和享受古诗词中的无限韵味。此时，在学生们的脑海里，就会不觉自主地浮现出当时的情境。加之通过自身的感悟，自然而然就会更好地学习古诗词。

2.3 进行多角度的古诗词教学。因为最伟大的作者，是用他的生命来写他的诗篇的，是用他的生活来实践他的诗篇的。所以每首古诗词都蕴藏着丰富而深刻的内涵，这就需要我们老师在高中语文古诗词的教学过程中进行多方面、多角度的教学，让学生们收获更多。要教会学生去体会古诗词中诗人所要表达的情感，且要让学生主动去挖掘古诗词中的深刻内涵。比如说李白的《蜀道难》，可以通过多媒体放映一些蜀道的图片，让学生们通过图片了解到蜀道的险峻，从而体会到蜀道之难，并通过自己对诗词的理解去体会到攀登蜀道的艰难，从而领悟到要勇敢面对人生道路上的艰难并不断克服困难的精神等道理。

结束语

生活不只有苟且，还有诗和远方。中国，是一个诗的国度，中国上下五千年，中华人民通过自己的聪明才智，创造了大量的优秀古诗词作品，为我们当代人留下了宝贵的文化财富。如今，学好古诗词不仅是为了提高在高考中的分数，更多的是为了丰富自己的文学素养。古诗词是古代文学家们为我们留下的文化瑰宝，教师们应该多多总结教授古诗词的方法，改善和创新古诗词的教学方法和模式，让更多的学生爱上学习古诗词，在诗词的海洋里自由遨游。