工匠精神融入中职德育教育的探索与实践

王福贵

(山西省晋中市太谷县职业中学校 山西 晋中 030800)

前言

教育是一个国家发展的根本，只有实现良好的教育，才能够有效地促进国家的发展、社会的进步。教育事业中，德育教育处于首要地位，对中职教育来说更是如此，立德树人是中职教育的根本任务，培养学生具有良好的道德品质和职业素养是非常重要的。“工匠精神”是现代社会关注度非常高的重要的精神品质，在学生人生观、价值观的塑造上不可或缺。因此，在中职德育教育中融入“工匠精神”的培养，是中职教育的重要任务之一。

1.工匠精神融入中职德育教育的必要性

2016年3月5日，李克强总理作政府工作报告时首次正式提出“工匠精神”，“工匠精神”写入《政府工作报告》充满深意。随着经济的不断发展，我国的各个领域都在同世界接轨，中国制造已经走向世界。提升产品质量，有利于筑牢“中国制造”的根基。而“工匠精神”则是保证中国制造质量的关键因素。工匠精神代表的不仅仅是工作人员的精益求精的精神，还代表着一个时代的精神，一个国家的气质。工匠精神是一个大国发展过程中不可或缺的重要精神。中职教育作为现代教育的重要组成部分，将工匠精神融入其中是非常必要的，这不仅能够为国家培养更加优质的技能型人才，更有利于学生职业生涯的发展。

2.工匠精神融入中职德育教育的可行性

“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益求精、专注、创新等方面的内容。从本质上讲，工匠精神是一种职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。培养工匠精神就是培养从业者的爱岗敬业、精益求精、一丝不苟和创新精神。中职德育教育主要是进行民族精神和时代精神教育，进行敬业、爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会等教育，培养中职学生的职业道德和职业精神。工匠精神的培养和中职德育教育在目标上具有一致性，在内容上存在同一性，在方法上具有统一性。中职教育坚持立德树人，培育工匠精神，努力培养新时代高素质技术技能人才。

3.工匠精神融入中职德育教育的具体实践

在现代中职德育教育的过程中进行“工匠精神”培养可以从以下几个方面进行：

3.1 将工匠精神融入文化建设，让学生感受工匠精神的熏染。学校文化在德育教育中发挥着潜移默化的作用，将工匠精神融入学校的文化建设，传播和弘扬工匠精神，让学生感受工匠精神的熏染。在学校的理念文化中融入工匠精神，如树立“职业劳动最光荣、职业技能最出彩”的精神坐标，弘扬“自信明礼、博学强技、励志求证、创新服务”的职中精神；树立“学习、实践、主动、创新”的校风，“厚德、博学、敬业、爱生”的教风，“勤奋、笃技、自信、文明”的学风，让这些体现工匠精神内涵的理念成为指引学生成长的航标。在学校的环境文化中融入工匠精神，利用道旗、版面、大屏、文化墙等载体宣传正能量故事，弘扬工匠精神，让学生在学校的角角落落都能受到工匠精神的熏陶。在学校制度文化中融入工匠精神，比如，实训室的“7S”管理制度，职业素养评价考核制度，日常行为规范制度等，这些都对培养学生工匠精神起着促进作用。

3.2 将工匠精神融入德育课教学，培养学生践行工匠精神的积极情感和自觉意识。中职阶段是学生职业素养形成的关键期，职业素养的培养是德育课的课程目标之一。使用好中职德育课程，培养学生践行工匠精神的积极情感和自觉意识。《职业生涯规划》是学生进入中职学校的第一门德育课，德育教学要上好第一课，让学生一入学就能从德育课堂中感受工匠精神的魅力。通过指导学生制定个性化的职业生涯规划书，帮助他们正确进行职业定位，促进职业观念的形成。在《职业道德与法律》的教学中，通过组织学生调查所学专业对应行业的道德现状、存在的问题，提出初步的整改意见，强化职业道德，培育工匠意识，使学生爱专业、敬学业、强技能，将乐学、勤学、精学的具体要求落实到专业技能中。对于即将走上职业岗位的学生，组织他们收集、观看弘扬工匠精神的故事、视频，让大国工匠走进他们的生活，通过榜样学习和对比反思，对照工匠精神具体要求和岗位职责，寻找差距，提出整改措施，顺利完成“学校人”向“职业人”的转变。

结束语

综上所述，进行德育教育是中职学校的重点工作，培育“工匠精神”是德育教育的核心工作。将“工匠精神”融入德育教育，营造凸显工匠精神的德育氛围，加强渗透工匠精神的德育课教学，开展体现工匠精神的德育活动，使学生把工匠精神的价值和内涵内化于心,外化于行，在精练技能的同时提升职业道德素质，促进学生在今后的工作中能够更好地诠释和演绎“工匠精神”。