中职英语情感教学的策略研究关键要素探究

刘超凤

(重庆市开州区职业教育中心 重庆 开州 405400)

英语是遍布全球的国际语言，掌握英语这门语言对学生来说也是必修课。中职英语教育是素质教育改革中的重要组成部分，为提高中职学生的英语水平，促进中职学生英语应用能力的提升，则必须转变传统的英语教学观念，在中职英语教学过程中实施有效的情感教学，以保障中职英语教学效率。通过情景剧的形式来为学生讲课，可活跃课堂气氛，让学生积极参与到学习中，将书本上的英语知识点，转化为学生的实际应用，从而加深学生对英语的理解，锻炼学生的英语口语能力，使其能够更好地应用英语，而不是机械地记单词，单纯的背语法，让英语的学习变得更灵活。

1.中职英语情感教学的重要意义

实施中职英语情感教学十分必要。灌输式的英语应试教育形式，难以满足学生的学习需求，不利于学生英语学习环境的营造。中职院校的学生容易产生厌学情绪，其需要教师的耐心疏导和积极影响。情感教学，是从英语教师自身做起，真正做到以身作则，为学生树立良好的学习榜样。用情感交流的方式告知学生英语学习的重要性，使其能够认真地投入到英语学习中，以此来改善学生的英语学习态度，实现中职英语教育改革目标。

2.中职英语情感教学的有效策略

2.1 采用情感教学方式。在实施中职英语情感教学的过程中，应当充分利用情感教学手段。首先，教师可以采用情景式教学来激发学生的学习兴趣。部分教师受应试教育的影响，仍然专注于学生机械化的学习，督促学生死记硬背单词，枯燥的记英语语法。这种“填鸭式”教学，会让学生对英语学习产生排斥心理，认为学习英语十分无趣，以致于整个英语课堂氛围显得过于沉闷和压力，不利于学生的英语学习。俗话说，兴趣是最好的老师。只有当学生真正爱上英语，才能充分发挥学生的自主学习能力，提升学生的英语学习效率。情景式教学，则可为中职英语课堂带来新的活力，吸引学生的眼球，让学生获得存在感。例如，教师可以选取教材中的某一个英语段落，让学生分工合作来模拟情景，将学生带入到文章内容情形中，仿佛身入其境，感受其表达情感的同时，还能加深学生对知识点的印象，并熟练掌握所学内容加以应用。

除此之外，教师在授课的时候，还应当充分利用多媒体教学技术，以此来丰富学生的英语学习内容，拓展英语知识点，培养学生的英语语感。例如，教师可每周抽出时间，播放经典英语电影，观影结束后可让学生回家用英文书写一篇观后感，以此来提高学生的英语书写能力；也可以设立英语读书角，举办英语读书或是演讲活动，让学生积极参与，从而锻炼学生的口语能力，培养学生的浓厚兴趣。

2.2 尊重学生，树立榜样。素质教育改革背景下，教师应当牢记学生才是教学中的主体，每一个学生在英语水平和个性上都有所不同，要予以尊重。平常要多与学生交流，关心学生，帮助学生解决英语学习上或是生活方面的问题，以此加强教师与学生之间的感情，平复学生的逆反情绪。另外，教师还应当端正自我，在课堂上塑造出教室的良好的形象，展现自己的人格魅力，寻找与学生的共鸣。例如，教师可以通过课堂上流利而富有感情的朗读英语课本，来感染学生领略英语的魔力；在授课的时候用生动的讲解方式，来激发学生的英语兴趣，从而让学生喜欢上老师的同时，也喜欢上英语学习，培养学生的热情。

2.3 加强教师培训。对于学生来说，英语教师自身的英语能力决定了其英语水平，因此加强中职英语教师的培训刻不容缓。英语不同于其他学科，它是一门语言，需要开口练习，教师需要作示范。教师只有具备优秀的英语应用能力，才能给予学生正确的英语指导。比如说，在学习单词的时候，教师要先发音，学生来进行模仿，因此教师的发音会直接影响学生发音的准确性；在教授英语语法的时候，教师只有对此语法的应用环境十分了解，才能为学生作出清晰的解释。

结束语

在中职英语教育中实施情感教学具有重要意义，是素质教育改革的必然要求，是提高中职学生英语能力的有效策略。情感教学是利用不同的方式来激发学生的情感因素，让学生不再害怕英语的学习，而是喜爱上英语，通过培养学生的英语兴趣来促使其主动学习英语。有效的情感教学活动，可丰富学生的精神生活，让学生充满热情，保持乐观，消除学生对英语学习的畏惧心理。除此之外，还可以加强学生的理解能力，发散学生的思维，引导学生去感受生活，将所学到的英语知识熟练地应用于实际生活中，有效的解决实际问题，满足生活的基本语言需求。