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如何提高中职数学教学的有效性要素探索

2019-11-26刘金堂

读与写 2019年3期
关键词:数学知识素质教育教学方式

刘金堂

(重庆市开州区职业教育中心 重庆 开州 405400)

在中职教育中,数学是重要的一门学科,也是较难的学科之一。数学课程的学习不容忽视,基础的数学知识是学生必须掌握的内容。然而由于数学内容难度偏大,导致很多学生对数学课程产生厌烦和害怕情绪,致使其在数学学习中一直都很被动,也不敢提问,久而久之恶性循环,学生无法寻找到存在感和成就感,选择放弃。为帮助学生改变这一态度,教师应当充分了解学生心理,根据新课程标准,不断地创新教学手段,采取有趣的教学方式来营造良好的数学学习环境,让学生能够放松心情,对数学学习产生浓厚兴趣,如此一来便有利于提高学生的数学成绩,保障中职数学教学的有效性。

1.现阶段中职数学教学中存在的问题

现阶段中职数学教学中存在的问题主要有:第一,教师所采取的教学手段过于单一,未能充分利用现代信息化技术,跟不上时代,难以激发学生的学习兴趣;第二,现有的中职数学教学课程设计不够科学,还有待进一步地优化,部分内容还不能完全达到素质教育改革的要求;第三,在评价学生的数学学习状况时,只注重学生的学习结果,而忽视了过程,无法积极引导学生主动参与学习,未能予以学生态度上的肯定。

2.提高中职数学教学有效性的措施

2.1 采用多元化教学手段。为提高中职数学教学有效性,教师应当采用多元化的教学手段。第一,教师可利用现代多媒体教学技术。数学的知识点在讲解上会有些枯燥,比较复杂的内容,只靠教师的板书难以清除表达,学生很容易看不懂,无法掌握本质内容。若是通过现代多媒体教学技术,便能够有效解决这一问题。通过图像、音频、动画等形式的展现,能够将知识点灵活化,立体的呈现给学生,加深学生的理解。比如说,在学习几何图形知识的时候,教师可以将图形直接展现在电脑屏幕上,根据题目中的要求作辅助线的时候,也可以此来体现,有利于提高学生的理解能力,加强学生的思维空间能力。

2.2 合理练习生活实际,运用直观教学法。数学学科的学习离不开实际生活,素质教育改革的要求也是让学生能够将所学知识运用到实践中,重视对学生实践能力的培养,因此在讲解数学知识的时候,教师应当将知识与学生的生活实际相联系,通过生活中的物品或是情形来直观地向学生展示,以此加深学生的印象。例如,在学习正方体的时候,教师可以利用粉笔盒来告诉学生棱、面的概念;在学习三角函数的时候,则可以制作PPt课件,并利用生活来出题讲解。

2.3 采用合作教学方式。在中职数学教学过程中,学生应该是主体,其学习不应当靠教师的反复督促,重复训练,而是应当充分发挥自身的主观能动性,积极地投入到学习过程中。数学知识不能由教师直接灌输给学生,而是要学生自行去探索,在独立解决问题的过程中掌握基础知识。为此,教师可采用合作教学方式,让学生在课堂上分成小组,共同讨论和解决数学问题。比如说,教师可以将重难点题目拿出来让学生分组讨论,每一组派一个代表将讨论的结果展示出来,以此来加强学生之间的交流,学会合作。

2.4 改革数学教学内容。为了满足素质教育改革的要求,中职数学教学课程内容应当不断地优化和完善。课程中的学习内容在难度上应当适合中职学生,要贴合实际生活。在设计课程内容的时候,可在新的知识点之前建立一个复习板块,在新知识点之后安排课后习题,每一章的学习之后,还可将章节中所有重点知识点综合起来,以便于学生查阅。例如,在学习一元二次方程的时候,可设计一元二次不等式等相关复习板块,在课后编写一元二次方程课后习题;在几何章节的学习之后,可将三角形、正方体、圆形等重难点归纳在章节总结中,让学生进行整章的复习。

2.5 成绩考核科学评价。在考核学生的数学成绩时,应当进行科学的评价,不可只对学生最终的期末成绩打分,还应当重视学生的学习过程,可让学生自己评价自己,让同学评价自己,考核学生的学习态度,促使学生改正自己的缺点,不断地进步。

现阶段,虽然已经开始实施素质教育改革工作,但是部分教师的传统思想并未转变过来。在教学过程中,依旧是老套的教学方式,课堂气氛枯燥,无法调动学生的积极性。也正是如此,导致数学教学有效性难以提高。为此,教师应当从中寻找本质原因,加强与学生之间的交流与沟通的,了解学生的需要和心理状况,并采取具有针对性的措施加以解决,从而保障数学课堂教学质量。多元化的教学手段,可以让学生从中找到乐趣,寓学于乐可转变学生在教学过程中的被动地位,使其积极主动地开展自我学习,使其能运用所学数学知识解决生活问题。

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