中职机械实训课教学模式改革的实践探索

2019-11-26李杰

读与写 2019年3期

李杰

(重庆市开州区职业教育中心重庆开州 405400)

传统教育模式中，老师占据主导地位，学生们被动的去学习、接受知识。当今教学模式改革则要求以学生们为主体，而“项目教学法”、“小班化”这两种教学模式就十分符合这一要求，下面就对教学模式的改革进行分析探索。

1.机械实训课采用“小班化”教学的优势

1.1 有利于每个学生充分享受教育资源。采用“小班化”模式进行教学，让每个机床在实训中只能被一个学生使用，这样大大的增加了学生们的操作时间，让学生们能够充分享受教育资源，更好的去提升实践能力，这种教学模式在一定意义上对教育质量的提升起着积极作用。

1.2 有利于实现个别化教学。这种教学模式下，每一个班级都会配备一名专业老师来为学生进行指导。由于“小班化”模式下，每个班级的人数都大大减少，老师就能够充分的了解到每一个学生的学习情况、进度、学习中出现的问题，帮助他们解决疑难问题。这种教学模式既能够增加老师与学生之间的沟通，又能够让老师了解到每一个学生的情况，从而采取不同的方法来帮助学生查漏补缺，这样即为个别化教学，又在一定程度上提升了学生们的学习效率以及实训课堂的教学质量。

1.3 有利于全方面提升学生的综合素质。在实际课堂中，可以采取让学生们自主讨论、主动发言的方法，在遇到问题时，先让学生们自行去探索、去讨论，这样既加强了学生们的探索能力，又能提升学生的表达能力，从而实现综合素质的全面提升。

2.项目教学法的意义

项目教学法是指在教学活动中，让师生们去共同实施一个完整的项目工作。这种教学模式对于中职机械实训课而言，有着积极意义，主要体现在下述几个方面：

2.1 能够激发起学生们的学习兴趣。项目教学法与传统教学方法相比，有着一定的区别，传统教学方法中更注重教学结构以及教学内容的完整，而忽略了学生在教学过程中的作用。而项目教学法则要求学生们主动参与教学过程中，通过对实际操作中所遇到的问题进行分析、解决，让学生们能够占据主体地位，让学生们在主动学习的过程中提升学习兴趣。除此之外，在项目完成之后，学生们看到自己所取得的成果，更会有一种满足感。

2.2 有助于提升学生的专业认知度。小班化模式教学中，每个小班的教学内容与方法也不是完全相同的，但由于项目教学法的融入，使得老师们相互结合，将各个班级的教学内容与目标相统一结合，帮助学生们认识到不同工种不同工艺之间的联系，从而也有助于提升学生们的专业认知度。

3.“项目教学法”在“小班化”教学中的实施步骤

项目教学法的实施，需要有着明确的目的，同时这个项目的设置要符合实际，教师要结合学生们的兴趣、爱好以及实际情况来实施项目活动，具体的实施步骤主要是三个阶段：

3.1 项目活动的开始(项目策划)。在策划过程中，老师们可以让学生们自主进行选题，先让他们分组讨论，再利用模型或Auto-CAD制图等方式将他们的想法或思路表达出来，这种方式既能提升他们的实际操作能力，又能够提升他们对知识的理解能力、创新能力。通过这种方式，教师们既能了解到学生们的想法，又能够帮助他们制定出合适的项目课题，进而完成项目的策划。

3.2 项目活动的开展(项目实施)。具体实施方案如下所示：

(1)同一堂课，不同班级划分在不同的地点进行上课，每堂课都配备专属老师。

(2)不同的老师负责的环节不同，在同一个项目中担任着不同环节的指导工作。

(3)老师在此教学过程中不更换教学环节，而学生们则是不断轮换直至每个班级都学习完四个环节的内容。

(4)每一位同学的工件毛胚或者半成品，要想将其做成成品，都需要经历四个不同环节的加工。教师在进行指导工作的过程中，要把握尺度，有针对性的去帮助学生自主思考并解决问题，培养学生的创新性思维。

3.3 项目活动的结束(成果展示)。教师可以开展成果展示活动，让学生们去进行自评和互评，并总结自己的收获、心得、项目进行过程中所遇到的问题。随后，老师再挑选一部分作品进行点评，对于有缺陷的作品，点出可改进之处并给予一定的鼓励；对于优秀的作品，进行充分的肯定。这种点评方法，既让学生们认识到自身的不足之处，又能够激励他们在下次项目活动中做的更好。适当的对比可以激起学生们的斗志，在项目结束后可以进行全面的反思、总结，从而发掘出自己的潜能，对于学生的综合素质培养有着积极的作用。