传统文化传承对小学生核心素养影响的研究

陈发鹏

（甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

现阶段，教育领域大力推进学生核心素养的培养工作，该工作可以推动教育领域的进一步发展及改革，已成为教育领域的发展趋势。注重培养学生的核心素养，可以使学生的品格不断完善，使学生的道德素养不断提高。小学语文教师在培养学生核心素养时，需要对时代的发展需求进行分析，使学生核心素养的培养工作与我国文化有效结合。中华优秀文化中蕴含着几千年的知识内涵，并对教育领域的进一步发展有积极的影响[1]。在对学生的核心素养进行培养时，可以渗透中华优秀文化教育，这样不仅可以使中华优秀文化得到进一步传承，而且能使学生得到更好的发展。

一、中华优秀传统文化在学生核心素养培养中所起的作用

中华优秀文化具有影响人、教育人的作用。中华优秀传统文化中涵盖了优秀的价值观、思维模式及行为准则等，这些都是人类长期积累下来的智慧，并且该文化具有现实性和传承性。中华优秀文化倡导做人应该遵循“廉、耻、忠、孝、仁、义、诚、信”等准则，在语文教学中，教师应该从这几点内容出发，引导学生学会做人。在现代生活中，外来文化对人们的生活和工作产生了较大的影响，在外来文化的冲击下，部分学生出现了自私自利、拜金主义、盲目攀比及诚信缺失等问题。要想使学生免受社会不良风气的影响，教师需要把握好学生核心素养的培养内涵，并在这个过程中充分发挥中华优秀文化的作用，通过传承中华优秀文化使小学生逐渐形成正确的价值观，并对自己的行为和心理进行约束，从而使学生核心素养的培养工作得到进一步推动[2]。

二、将学生核心素养培养与优秀传统文化传承有效结合

（一）使学生的文明素养、思想道德水平逐步提高

学校在开展教育的过程中，应该对优秀文化进行发扬与传承。相关人员对部分小学生进行了调查，发现小学生掌握的优秀传统文化知识相对较少，并且不具备文化自觉意识。小学生是国家的希望，是民族的未来，学校应该充分认识中华优秀传统文化的教育意义，并将中华优秀传统文化渗入教学过程中，进而使学生的思想道德水平不断提高、文明规范意识不断增强。

（二）辅助学生建立正确的三观

语文教师应该引导学生树立正确的三观，使学生待人、接物的思维方式得以改变。从心理角度来看，小学生的年龄较小，对于“价值”及“人生”等词汇难以准确理解，也难以理解这些词汇的深层内涵，但是对于孝顺、责任、金钱等概念有所了解[3]。如果教师在教学的过程中只是对价值观、世界观及人生观进行系统的解释，并不能辅助学生建立正确的三观。教师应充分利用中华优秀传统文化的内容，让学生在传承中华优秀文化的过程中对“价值”“人生”等抽象概念有更深入的了解，并掌握传统文化中对待他人、金钱及责任等方面的内涵，同时使学生逐渐培养尊敬师长、友爱同学的良好品行，从而为学生树立正确的三观奠定有利基础。

三、培养低年级学生核心素养的有效途径

（一）充分调动学生的学习兴趣

小学生活泼好动，注意力难以长时间集中，要想实现更好的教学效果，语文教师需要在教学过程中全面激发学生学习的积极性，让他们主动参与到课堂教学中，体验学习的乐趣，进而不断增强学生的核心素养。首先，科学设置预习作业。小学阶段的学生对知识充满求知欲，教师可以利用学生这一特点设计预习作业，进而为学生的课堂学习奠定基础。例如，在教学《大家排好队》一课时，教师给学生布置课前预习作业，让他们思考：“为什么要排好队？”“如果大家不排队会怎么样？”“如果自己排队时有其他人来插队，自己有什么感想？”同时要求学生收集相关的图片和小故事等。通过这样的方式引导学生积极开展预习工作。在这节课中体现了中华优秀传统文化的行为规范内容，教师在课堂教学中可以将行为规范的内涵传递给学生，进而使学生的核心素养逐步提高。其次，根据文体特点及课文内容创设相应的教学情境。例如，在教学《团结合作才能赢》一课时，教师可以根据文章中的内容创设相应的教学情境，让一位学生搬课桌，该学生自己难以搬动，这时教师让两位学生一起搬课桌，学生可以轻松完成任务，通过此种方式能让学生了解团结协作的意义。之后，教师可以利用多媒体播放相应的视频，让学生对团结协作精神有更深一步的认识，使他们形成团结协作的意识。

（二）通过阅读培养学生的语文素养

在教学的过程中，教师应引导学生进行大量阅读，在阅读的过程中传承中华优秀文化，进而为语文核心素养的培养打下坚实的基础。

第一，通过诵读文本，培养学生的语感。小学语文教材中的内容都是专家精心编选的，这些文章中不仅蕴含丰富的中华优秀传统文化，而且对学生核心素养的培养起着积极作用[4]。因此，在小学语文教学过程中，教师不仅应要求学生背诵相应的篇目，还应让他们对文章中精彩的片段和内容进行诵读，这样不仅可以使学生了解精彩片段中蕴含的优秀文化内涵，而且可以使学生的语言感知能力得到锻炼和提高。

第二，阅读名家著作。要想更好地培养学生的语文素养，教师需要引导学生不断积累语文知识，当语文知识积淀到一定程度时，学生的文化底蕴也将逐步形成。小学语文新课标中明确指出，语文教师要对学生的阅读兴趣进行培养，并不断扩大学生的阅读层面，增加学生的阅读量，提高他们的阅读品位。因此，小学语文教师要充分挖掘名家著作中的中华优秀文化，让学生在掌握中华优秀文化的基础上逐渐提高核心素养。

结 语

低年级的小学生可塑性较强，小学语文教师需要对教材中的中华优秀文化进行充分挖掘，并明确小学语文素养的内涵。在教学的过程中，教师要不断提高自身的教学能力，发展自己的专业能力，为培养低年级学生核心素养奠定有利基础。同时，语文教师应该对低年级小学生核心素养的培养工作进行全面分析，在教学过程中渗透中华优秀传统文化，使学生的综合素养逐步提升，进而使语文教学的作用得到充分发挥。