小学语文教学中写作兴趣的激发

江苏省沭阳县实验小学 胡乃环

目前，许多小学生的写作态度消极，学生出现厌学的心理，影响学生写作水平的提高，尤其是教师运用传统教学方法讲解写作内容，无法帮助学生形成良好的学习习惯，导致学生作文质量不高，同时影响学生学习效率。因此，小学语文教师在实际教学工作中，应注重采取有效的教学策略培养学生的写作能力，综合运用多种方法提升学生的学习兴趣，激发学生写作的主动性，促进学生写作学习的发展。

一、营造活跃课堂，培养师生关系

在小学语文写作教学中，教师应注重营造活跃课堂，培养师生关系，保持和谐的学习氛围。教师应努力迎合学生的学习需求，进而培养学生对教师的好感，激发学生写作兴趣。在传统教学模式中，教师一直处于主导学生学习的角色，学生难以接受教师的建议，教师对学生的心理与自尊造成损害，不利于激发学生的学习兴趣，导致学生与教师之间产生距离感，进而教师应改善学生的学习情况，强调学生学习的主导性，突出学生的学习核心。

例如，在学习《桂林山水甲天下》时，教师在课文讲解结束后，要求学生以景色展开描写，并且鼓励学生积极说出自己的需求，如学生说：老师，我们没看到过桂林山水，无法想象和描写。这时教师可以利用PPT 为学生播放桂林山水，从而使学生了解桂林山水，促使学生完成写作。可见，在实际的教学工作中，教师应尽量站在学生的角度考虑问题，拉近教师与学生的距离，让学生爱上写作。

二、创设写作情景，突出学习核心

合理的创设写作情景能够激发学生的写作兴趣。教师在创设写作情景时，应注重运用故事、PPT 等形式，学生结合具体的故事内容进行仿写，或者通过看图作文的形式进行写作。在学生写作完成后，教师阅读学生的文章，分析学生在写作时运用的修辞方法，进而评价学生作文的优点与缺点，运用此种方法激发学生学习兴趣，并帮助学生建立写作信心。

例如，在学习《月色》时，教师首先可以播放原文音频的方式使学生理解与感悟知识内容，并为学生讲嫦娥奔月的故事，提升学生的学习兴趣，激发学生产生写作的欲望。最后，利用PPT 为学生播放看图动画内容，进而促使学生积极地进行写作，并使学生在写作中掌握描写事物的技巧，综合运用多种手段突出学生的学习核心，并增强学生的实际学习能力，从而帮助学生树立写作的自信心，并让学生爱上写作，促进学生写作水平的提高。

三、合理积累素材，提升写作水平

量的积累才能达到质的飞跃。因此，在日常教学中，教师应引导学生养成积累素材的习惯，进而提升小学生的写作水平。如运用日记的方法，将在生活中接触的事物简单地记录在日记中，加入学生对人物、景色、动物的描写，针对不同的事物发表看法与理解，有助于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。在此过程中，教师应做好学生的监督工作，并促进学生坚持写日记，确保学生写作学习的有效性。另外，部分学生写作水平较弱，日记质量不佳，内容更是像流水账一样无聊乏味，对此，教师应结合不同学生的文章内容进行针对性的点评，引导学生树立正确的学习心态，并适当地鼓励学生，给予学生一定的奖励 ，促进学生写作质量的快速提高，同时也推动小学语文写作教学工作的发展。

四、采取写作评价，树立写作信心

教师应采取写作评价的方式帮助学生树立写作信心，从而促进学生积极主动地完成写作内容。如，在学生写完一篇作文之后，其存在着语法错误、流水账、中心不突出的问题，针对此类问题，教师不可采取过激的语言刺激学生，导致学生失去写作的兴趣，打击学生的自尊心，教师应优化语言艺术，利用委婉的方式指出学生写作中的不足之处，并突出说明学生的优秀内容，从不同的角度夸奖学生，字迹工整度、细节描写等，帮助学生树立自信心，激发学生产生写作的热情。另外，教师在修改学生作文时，应适当加入评语，同时指出学生的优点与缺点，并结合学生的实际情况分析学生出现问题的原因，为学生总结写作的经验与规律，突出学生的核心作文内容，为学生明确修改范围，提高学生写作的质量。

教师也可以即兴为学生出题，选择写作质量高的文章在班级中朗读，使学生能够学习优秀文章的写作思路，使学生体会写作的乐趣。如，教师在朗读完成之后，随机选择几名学生进行点评。另外，学生互评的方式在小学语文写作教学中也是一种常见的方式，能够帮助学生接触不同种类的文章，吸引学生的学习注意力，进而促进学生感受写作的魅力。因此，教师也可以组织学生在写完作文之后进行互评，进一步激发学生写作兴趣，确保学生写作的积极性，实现学生写作水平的快速提高。

在小学语文教学中，写作是其重要的教学环节，教师应优化与提升学生的学习能力，结合学生学习特征，为学生构建和谐的课堂氛围，激发学生写作的动力，同时帮助学生克服在小学语文写作学习中遇到的各种难题，积极地为学生寻找解决措施，培养学生产生学习兴趣，进而使学生爱上写作，促进学生写作质量的提高，推动小学语文教学工作的发展。