英语教学如何实现“返璞归真”

徐 梅

（江苏省扬州市宝应县安宜高级中学，江苏宝应 225800）

引 言

英语是中学阶段的一门基础学科，但因其是一门外语课程，学生缺乏相应的语言环境，在平时也很少有机会运用，所以在高中英语教学中存在学生学习兴趣不高、学习基础有差异、学习效率不理想等问题。作为高中英语教师，我们应在吃透课程标准的要求、深入研究教材的基础上，想方设法让英语教学“返璞”，而且能更“归真”，进而帮助学生学习好这门语言。

一、巧妙结合生活元素，课堂散发生活气息

在高中英语教学中，为达到返璞归真的效果，教师要巧妙结合生活元素，让课堂散发出浓郁的生活化气息，真正做到“接地气”，缩短学生与英语间的距离，使其积极踊跃参与到教学活动中。

例如，在高中英语模块四Unit 2 Sporting events 教学中，本单元的主题是学生日常生活中比较常见且感兴趣的体育赛事，教师可以让学生讨论各种体育运动项目，以此激发他们的学习热情和动力，锻炼他们的英语思维表达能力，并让学生学习运动员不服输的体育精神。具体来说，教师可以先询问学生：Do you like sports? What sports can you play? What sports do you know? Who is your favorite sportsperson?由于体育运动是大部分学生较为热衷的项目，利用生活化问题可以引导学生融入话题讨论中，使他们有话可说。接着，教师可以利用多媒体课件展示一些常见的体育比赛图片，包括乒乓球、跳水、羽毛球、跆拳道、足球和篮球等，借助图片引领学生说出他们所知道的信息，如乒乓球是我国的强势项目，跳水和体操是富有美感的运动项目等，进而激发和调动他们的学习热情。

二、合理运用信息技术，有机整合传统教学

高中英语教师要将信息技术与传统教学模式进行整合，不能让活跃的课堂氛围停留在表层，而是要使其变得更加质朴和有效，借此推动教学计划的顺利实施[1]。

例如，在进行高中英语模块五 Unit 2 The environment教学时，教师先提问：What is the most impressive event in 2008?学生回答：The Olympic Games in Beijing。教师追问：But do you know some people were against holding the Olympic Games in Beijing? Why? 学 生 回 答：Because of the climate in Beijing. 教 师 总 结：Actually, the environment has become a serious problem in the world. Can you think of other environmental problems nowadays?利用多媒体设备展示北京沙尘暴及其他环境污染的图片，实现由国内环境问题过渡至全球。接着，教师设计问题：With all these problems, what can we do to protect our environment? What is an environmentally friendly hotel in your mind? What type of energy does an environmentally friendly hotel use? How does an environmentally friendly hotel wash the sheets? What other features does an environmentally friendly hotel have?组织学生在小组内讨论和交流，由环境问题引发他们的思考：自己应该为环境保护做些什么？有能力做些什么？这一环节为学生提供动脑思考和开口说话的机会，再运用信息技术展示有关北京绿色奥运的图片和视频，为学生介绍环保节能的奥运村，引导他们描绘理想中的环保型住宅，为后续学习做铺垫。

三、精心创设特殊情境，辅助学生理解知识

在高中英语课堂教学中，教师需要结合具体教学内容想方设法创设真实情境，尽量与学生进行英语交流和互动，帮助他们更好地理解与掌握知识。在不同情境中，学生可以进一步理解英语知识的用法和价值，同时能够切身体会到英语语言的魅力[2]。

以高中英语模块六Unit 1 Laughter is good for you 的 教学为例，教师利用多媒体设备引入一则笑话——《寻找理发师》，据此创设趣味情境，激起学生的学习兴趣，并询问学生：What else can make us laugh?在这一过程中引入“standup”概念，很容易引起学生的好奇，为他们下一步的阅读做准备。接着，教师要求学生分享一些笑话，并用英语来表述，提升课堂的趣味性和吸引力。之后，教师播放经典喜剧大师卓别林的电影片段，搭配相关的问题：Do you know who this person is? What kind of imagine will appear in your mind? How do you feel at the sight of him? what's the style of his film? Do you think laughing is good for people's health?最后，教师组织学生阅读课文第一段与小标题，以此获取文章主题意思，并展示文中人物角色的图片，提升阅读内容的形象性。这样，既可以避免学生长时间阅读的沉闷，又能够引导他们掌握一定的阅读技巧。

四、由浅及深设计教学，吸引学生层层深入

高中英语教师应该根据教学内容设计一系列具有层次性、启发性的问题，有梯度地吸引学生主动学习，以此分解知识的学习难度，再加上科学引导来帮助学生高效掌握知识。

例如，在教学高中英语模块一Unit 3 Looking good，feeling good 的过程中，课堂一开始，教师要求学生结合教材中的四幅图片发挥想象力编创对话，相互分享各自的成果，确保他们均有所了解，为下一个环节的学习做准备。接着，教师组织学生对教材中明星的体形进行讨论，交流对自己体形的满意程度，使他们围绕减肥这一话题展开辩论，引出对looking good 的看法，同时给予学生一些词汇的指导，包括energy, vitamin, slim, figure 等，并让学生带着问题What do you think is more important for you?进入下一个环节，思考外表是最重要的吗？到底什么才是生命中更重要的？之后，教师带领学生进行角色扮演活动，亲身体验课文内容，并让学生对具体表演提出自己独到的理解。最后，教师通过设计引导性问题，引发学生的思考，使学生独立思考后归纳出健康这一话题。

结 语

综上所述，在高中英语教学实践中，“返璞归真”的关键在于把握好英语课程的知识特色与规律，教师要去除“外在无用的装饰”，将重心放在内涵上，从英语语言的本质出发，全面优化与完善教学技巧和方法，实现“返璞”能更“归真”的目标。