如何提高中学语文教学的有效性

张莉莉

（甘肃省武威市体育运动学校，甘肃武威 733000）

引 言

在新课程标准核心素养的培养理念下，对人才培养、人才质量进行了重新定位。面对这一新的形式，在中学语文课堂教学过程中，教师必须要改变传统的“满堂灌”的教学模式，采取多种有效的途径，全面提升中学语文课堂教学的有效性，进而全面提升学生的综合素质和能力，实现新课程标准对人才培养的要求。

一、影响中学语文课堂教学有效性的原因分析

随着新课程改革的不断深入，学生已经成为课堂教学的主体，教师在具体的教学活动中，必须要千方百计使学生“动”起来，并在课堂教学中让学生“各抒己见、畅所欲言”，进而不断激发学生的学习兴趣，逐渐提高中学语文课堂教学的有效性。然而就目前而言，受多种因素的影响，中学语文课堂教学并不十分理想，仍存在一定的问题，集中体现在以下几方面。

（一）语文课堂教学模式陈旧、落后

教学模式直接决定了课堂教学的有效性。目前，在中学语文课堂教学中，受多种因素的影响，课堂教学模式相对比较落后，仍采用传统的“灌输式”教学模式。在这种陈旧的教学模式下，教师在课堂教学中仍然占据主导地位，学生则是被动地接受知识，大大降低了中学语文课堂的教学效果。长此以往，学生就会逐渐失去对语文学习的兴趣，并无法体会到语文学习的魅力。

（二）忽视了学生创新意识和能力的培养

在新课程标准的要求下，中学语文教学不仅要重视对学生传输知识，更要在此基础上，培养学生的创新意识和创新能力，进而全面提升学生的综合能力。但就目前而言，受传统应试教育的束缚，教师更加倾向于应试教育，进而在具体的教学中常常传输大量的知识，让学生死记硬背，并采用一刀切的方式，让学生按照统一的标准去思考问题，并完成相关知识的学习。在这种情况下，虽然在短时间内提升了学生的知识水平，但束缚了学生的创新思维、发散性思维，使中学语文课堂教学效果不佳[1]。

（三）中学语文课堂教学中滥用多媒体

随着计算机信息技术的发展，多媒体已经被广泛应用于中学语文课堂教学中。但在利用计算机开展语文教学时，教师必须要掌握一定的操作技能，并将其熟练应用到语文课堂教学中。但就目前而言，教师在制作课件时，通常仅仅是在网络上进行收集，并将其在课堂上进行放映，以吸引学生的注意力。但是这种教学模式常常需要占据大量的课堂时间，使学生的听说读写训练时间减少，进而直接降低了中学语文课堂教学的有效性。

二、提高中学语文课堂教学有效性的分析

（一）更新教育理念，充分体现学生的主体地位

教学理念科学与否、先进与否，直接影响了语文课堂教学的有效性。因此，教师在进行语文课堂教学时，要想进一步激发学生对语文的学习兴趣，不断提高中学语文课堂教学的有效性，必须要转变传统的语文教学理念，并逐步建立起以教师为主导、学生为主体的教学观念，进而在语文课堂教学活动中，充分发挥学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主体。同时，在全新的中学语文课堂教学理念下，教师可在课堂教学活动中，通过语言引导、情境设置、小组合作等方式，充分激发学生的学习兴趣，并提高学生的课堂参与度，进而全面提升中学语文课堂教学的有效性[2]。

（二）注重学生创新品质和创新能力的培养

在新课程标准的要求下，教师必须要改变传统的“满堂灌”教学模式，告别单项化的知识传授模式，通过各种探究式教学模式，引导学生独立思考，并对知识进行探究性学习。例如，在中学语文课堂教学中，教师可以充分利用小组合作的探究式学习模式，并结合语文教学大纲的要求，设置出相应的问题，并让学生围绕既定的问题对其展开讨论和学习，进而促使学生独立思考，并使学生在讨论的过程中进一步拓展思维。

（三）合理利用多媒体辅助教学

现如今，多媒体已在学科教学中得到了广泛的应用，给课堂教学带来了一定的机遇，同时也从根本上改变了中学语文课堂教学的现状。基于此，教师在提高中学语文课堂教学有效性的过程中，必须要合理利用多媒体辅助教学。具体来说，教师在应用多媒体开展中学语文教学时，要根据教学大纲的要求，对教学中的所有环节进行有效的设计，进而制订出符合中学生学习需求和学习特点的中学语文多媒体教案。另一方面，教师在应用多媒体开展语文课堂教学的过程中，必须要结合教学内容、教学对象的实际情况，对其进行适当调整，并对其应用程度进行有效的把握，进而充分利用多媒体这一有效的教学形式提升语文课堂教学的有效性[3]。

（四）营造和谐的课堂氛围，灵活采用课堂教学艺术

从心理学的角度上来讲，和谐、愉悦的氛围可使人感受到自由、安全等；同样在课堂教学活动中，和谐的课堂氛围可激发学生主动学习的积极性，并使学生在语文学习的过程中，陶冶情操。因此，教师在提升中学语文课堂教学有效性的过程中，必须要着眼于课堂教学氛围，努力营造出一个和谐的、愉悦的教学氛围。此外，教师在具体的中学语文课堂教学过程中，也必须要改变传统的教学模式，通过多种渠道，加强教学资源的有效整合，并结合学生的学习情况，对其进行灵活运用，力求通过多样化的教学方式调动学生的学习积极性，并引导学生独立思考，拓展学生的思维，进而全面提升学生的综合素质和综合能力。

（五）及时反馈，实施科学的教学评价

科学的教学评价是构建中学语文课堂教学有效性的重要组成部分，只有实施科学、合理的教学评价，才能给予学生一定的鼓励，进而提升课堂教学效果。基于此，教师在开展教学评价的过程中，一方面，要针对目前课堂教学评价中存在的问题进行有效的调整。例如，教学评价语言应具有准确性、多样性和有效性；另一方面，教师在进行教学评价的过程中，也要改变传统“一刀切”的评价方式，必须要结合不同层次的学生制订出不同的评价标准，并对其进行针对性的评价，力求使每一位学生都能获得发展[4]。

结 语

综上所述，随着教育改革的深化，提高中学语文课堂教学有效性已经成为中学语文教师研究和关注的重点。目前，受多种因素的影响，我国多数地区中学语文课堂教学效果并不十分理想。基于此，在新课程标准的要求下，教师必须要采取有效的措施，全面提升中学语文课堂教学的有效性，以激发学生对语文的学习兴趣，并提高学生的综合素质和能力。