初中生物实验教学中如何培养学生的科学素养

滕建琼

（甘肃省白银市第十一中学，甘肃白银 730900）

引 言

生物是自然科学领域的一门基础性学科，需要学生对其中的教学内容进行深层次的探索，从而将对知识的感性认知过渡到理性认知。而实验教学是初中生物教学工作的重要环节之一，不仅可以降低学生的学习难度，还能有效提升学生的学习兴趣。因此，如何在初中生物的实验教学中培养学生的科学素养，是每位初中生物教师需要研究的问题。

一、初中生物实验教学的教学目标分析

随着新课程改革的推进和落实，通过开展探究性实验和验证性实验培养学生的科学素养，已经成为现阶段初中生物教学的主要教学方式。现阶段的初中生物实验大多是验证性实验，教师通过详细讲解实验过程，来帮助学生加深对部分知识的理解和认识。在实际的教学工作中，教师应该着眼于培养学生的科学素养，借助生物实验让学生对探究的对象有更深层次的了解，并且让学生通过科学的实验过程，养成良好的科学探究习惯，提升自身的科学素养[1]。

二、以学生为主导优化实验教学

在初中生物教学中，培养学生核心素养的基本前提是教师在适当的时机给予学生正确的指导，让学生可以及时领会观察内容及实验重点。在这一过程中，教师要以学生的实际体验为主导，在各个步骤之间给予学生充分的自主思考时间。这样才能让实验教学变得更加合理化和科学化，学生的自主学习能力才能得到最大限度的提高，教师的教学工作才能取得事半功倍的效果。

例如，在开展“观察鲫鱼”的教学时，教师可以先带领学生观察鲫鱼在水中游动的情况，并且让他们重点观察鲫鱼鱼鳃的动作变化，然后用滴管吸取几滴墨汁，滴在鲫鱼的嘴部，这时学生就可观测到墨汁从鱼鳃的后缘处流出。在观察活动结束后，教师可以向学生提问：“为什么墨汁会从鳃部后缘处流出呢？”这时教师就可以让学生结合观察内容推断鱼的呼吸过程，并通过观察和思考发现新的知识点，进而增加学生的生物知识积累[2]。

三、确认实验目标，帮助学生增强实验效果

想要通过生物实验教学培养学生的科学素养，教师首先要为学生设定一个实验观测目标，这样学生才能在目标的引领下进行具体的探索和实验。很多学生在实验过程中容易受到外界的干扰，将注意力集中在一些与实验观测目标不一致的对象上。为了有效地避免这一现象，教师可以在学生开始观测前就对观测对象进行大致的讲解，让学生清晰地认识到、观测目标及观测工作的关键点。在这一过程中，教师要为学生提供详细的指导，帮助学生养成科学的实验习惯，进而实现培养学生科学素养的目的。

例如，在进行“池塘水中的藻类植物”实验时，教师往往会通过观察已经制作好的“藻类玻片”的方式，让学生认识不同藻类的特征。在实验开始前，教师可以先明确告知学生这个实验的观察目的是“举例说明藻类植物的形态与结构特征”，还可以对一些藻类进行大体的描述，并鼓励学生进行补充。这样不仅可以提升实验的效率，还能让学生在观察中详细了解不同藻类的特征，掌握新的知识，从而培养他们的科学素养[3]。

四、培养学生的实验观察兴趣

兴趣是最好的老师。在教学过程中，如果教师能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，不仅可以提升学生的学习效率，也会降低教师的课堂教学难度。因此，在开展初中生物实验教学的过程中，教师应该结合学生的实际感受，采用能够激发学生求知欲望和好奇心的教学方法，如可以先为学生讲解一些有趣的生物学知识，然后通过一些引导性的问题让学生发现实验教学的重要意义。

例如，在开展“植物种子萌发”的实验时，教师可以先向学生提出一个问题：“如果种子发芽了，那么是根先出来还是芽先出来呢？”学生之前没有研究过这类问题，在教师提出后，他们会结合自身的经验进行思考。这时，教师可以分发给学生一些大豆或玉米种子，让他们自己去播种并进行观察。这样不仅可以提高学生的学习参与度，还可以让学生在学习的过程中获得成就感和满足感，从而有效地提升学生的学习效率，培养他们的生物科学素养。

五、结合多媒体设备拓展学生的实验内容

一些生物实验由于实验操作及实验环境等因素，容易影响最终的实验结果，同时，一些实验由于具有一定的危险性，不适合在初中生物实验教学中开展。为了给学生带来更好的生物实验教学，教师可以借助网络信息技术及多媒体技术，通过让学生观看视频的方式来开展生物实验教学，这不仅有助于学生构建更加完整的生物知识体系，还能让学生的知识面得到拓展。

另外，对于一些观测难度较高或需要详细教学的实验，教师也可以利用多媒体技术来提升实验教学效率。教师可以将这些实验的过程录制成视频，或者直接在网络上寻找相关实验视频资源，既可以在课堂上为学生反复播放，加深学生的印象，也可以将实验视频发送给学生，让学生在知识混淆时通过观看视频的方式及时修补认知上的漏洞。教师还可以在课堂结束后，利用回放功能让学生对一些复杂实验进行二次学习。例如，在学习“神奇的微生物”这部分内容时，教师就可以利用多媒体技术开展实验教学，并且要求学生做好实验记录，从而提升实验教学的实际效果。

六、通过实验教学培养初中生的科学品质

在开展实验教学的过程中，教师要给学生预留一些自由讨论及思考分析的时间。为了更好地促进学生科学素养的提升，教师可以将学生分为几个学习小组，让学生以学习小组的形式完成实验学习任务。教师可以将实验内容进行划分，让各个学习小组选择他们感兴趣的实验内容，这样不仅可以让每位学生都参与到实验教学中，还能培养学生的集体合作意识，让学生的科学研究品质得到提高。另外，教师还可以为学生设置一些探究性的实验，如探究食物的保鲜方法，鼓励学生表达自己的观点，并让他们从中选取可行的办法。这样不仅可以培养学生的合作意识，还能让学生的交流能力得到有效锻炼。

结 语

综上所述，开展高效的生物实验教学，对学生未来的成长和发展有着积极的推动作用。教师要结合学生的实际情况，让学生在掌握生物教材知识的基础上，对他们的实践能力、观察能力及科学品质进行全面的培养，使学生树立科学的研究意识，提高自身科学素养。这样才能落实素质教育理念的根本要求，让更多的学生逐渐成长为适应现代社会发展趋势的高质量人才。