钻石素材：绽放异样光彩

2019-11-26沈海军

名师在线 2019年29期

沈海军

（江苏省扬州市八里中心小学，江苏扬州 225131）

引言

有人认为：“学生每天在家门和校门之间看到、听到、感觉到的材料，就已经取之不尽，用之不竭。[1]”然而，学生每天见到的人与事都进入他们的心里了吗？真正能触动学生心灵的人与事很少，而要让这些平常人与平常事进入学生的笔端，那就更是少之又少了。这就要求学生在平时的习作中积累素材、打磨素材，使之成为“钻石素材”。

一、钻石素材具有多面性

所谓钻石素材，就是有价值且能运用于多种习作话题的材料。有位学生曾写过一篇题目为《一条珍贵的牛仔裤》的文章，讲述了自己在一次体育课上不小心摔了一跤，回家之后姥姥发现牛仔裤的膝盖处破了一个洞，于是心灵手巧的姥姥便在膝盖处给她补了一朵花，从此以后小作者非常喜欢这条牛仔裤的故事。这是一个真实的材料，虽然小作者第一次写的时候没有能够将自己全部的情感融入其中，文笔也不是非常细腻，但教师对这位学生的作文进行了详细的评析。

“一条牛仔裤”本是很平常的一个题目，但是这不是一条平常的牛仔裤，这条牛仔裤能够让读者感受到姥姥对小作者的爱，那一针一线的缝补，那一花一叶的刺绣，都蕴含着姥姥的爱。因此，这个素材就是我们平时需要积累下来的“钻石素材”，在以后的习作中我们可以从不同的角度去讲述。如果写一个人，可以将这个素材写成《心灵手巧的姥姥》，把描写重点放在姥姥缝补裤子的细节及缝补好的牛仔裤上；也可以将它写成一件事，如《姥姥缝补牛仔裤》，按事情发展的顺序将故事讲述出来：破洞—不愿穿—缝补—爱上牛仔裤，将小作者在这期间的情感变化作为线索进行描述，文章会就显得更加生动感人；还可以写成一篇状物类的习作，即《一条牛仔裤》，先写这条牛仔裤的普通之处，再突出其不一样的地方，通过制造矛盾冲突，激发读者的阅读兴趣，增强文章的吸引力。

通过这样的评析，小作者在后来写人的题材中曾运用过这一素材，文章写得非常精彩，获得一类文章的评分。

钻石素材，就像宝贵的钻石。钻石的珍贵在于它的坚硬及恒久。钻石素材也是一样，从不同的角度来看，其都能折射出不一样的光彩。

二、钻石素材具有独特性

“独有”和“特别”构成“独特性”。所谓独特性，就是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历的事情，且自己对其有独特的感受、独特的情感。这就是具有独特性的个性化素材。

新娘在戴上新郎送的钻石戒指时，总会左看右看，满心欢喜。一是因为钻石戒指珍贵，熠熠生辉；再就是因为它具有特殊的意义，是新郎给她的信物，对于她来说，这枚戒指有着独特的内涵。“钻石素材”也一样，它是学生的真实经历，是属于学生自己的小秘密，对于学生来说具有独特的含义。

例如，记叙一件事，如果只是将事情简单地告诉别人，如记叙自己今天早上吃了一碗饭，中午吃了一块烧饼，就显得非常苍白，也不会引起读者的阅读兴趣。但是如果这顿饭是和对自己非常重要的人一起吃的，烧饼是自己做的，那么写作者就可以详细写写烧饼是怎么做的，自己吃饭时候的心情如何，这样，写出的文章就有了自己的真情实感。这就将平凡的素材陌生化，使它成了一个“钻石素材”。

三、钻石素材具有耐久性

钻石具有历久弥新的特征，钻石素材也有这样的特点。随着学生年龄、阅历的增长，其看待事物的角度、深度也会发生变化，“钻石素材”在时间的流逝里融入了学生更多的情感。

例如，写一件事，很多学生都会选择“生日”“春游”这样的话题，这样的事例学生经历过，也写过很多次，但是每写一次，经过打磨都会发生一些变化，这样的素材，便可以称为“钻石素材”。如写作“春游”的话题，开始写作时，有的学生写到了1800多字，有的学生甚至超过了2000字。对于刚学写作的小生来说，文章写得长，是写作能力的一种表现，但是文章写得长并不等同于写得好。初次习作，多数学生是按照游览的顺序来写的“春游的时间—路上—烈士陵园—唐城遗址—茱萸湾公园—回家—感受”，文章条理清晰、面面俱到，但总让人感觉没有中心。习作过后，教师根据具体的习作内容，指导学生如何围绕中心选材，把握文章的重点。首先，教师根据学生写的内容发起提问：就同学们写的这些内容，你们觉得哪一部分可以略写或者不写？一位学生回答：路上部分可以简洁一点，感受部分要精练，文章结尾了要能突出文章的主题思想。教师接着提问：哪些部分还可以再补充一些？有的学生说在烈士陵园，看到烈士的遗物时心情异样的悲痛；有的学生说在茱萸湾看海狮表演最精彩；有的学生说在游乐场玩得最痛快；还有的学生说最难忘的是那凶猛的东北虎、可爱的棕熊和威武的狮子……这样评价指导之后，文章的主题就更加明确了。从文题来看就不一样了，其由原来单一的《记一次春游》演变为《追寻先烈的足迹》《雨中游茱萸湾》《您好！海狮小姐》《动物三剑客——老虎、狮子、熊》《友谊碰碰车》……精彩从文题开始，好的文题可以使学生的文章内容更加集中，重点更加突出，细节更加精致。