紧密联系学生生活的高中物理课堂教学实践分析

2019-11-26张元辉

名师在线 2019年12期

张元辉

（福建省宁化第一中学，福建三明 365400）

引言

目前，高中物理课堂教学中存在诸多问题，如学生兴趣不浓、只重视表层知识、缺乏科学探究经历、去情境化现象严重等，这使整体的课堂教学效果不够理想[1]。高中物理教师要紧密联系学生的生活进行教学实践，让学生在实践情境中学习，强化学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，培养学生的知识构建和迁移能力，提高学生的实践应用能力。

一、紧密联系学生生活开展高中物理课堂教学的意义

（一）激发学生的学习兴趣

相对而言，物理知识较为抽象。在传统的教学中，教师又往往采用单纯的理论灌输式的教学方式，导致课堂气氛沉闷，内容枯燥，学生的思维单调，逐渐失去了对物理的学习兴趣。而紧密联系学生的生活开展物理教学活动，利用学生熟悉的事物和场景讲授物理知识，创设符合学生生活实际的生动情境能让学生在生活化的情境中感知和探究所学的物理知识，体会到物理知识的应用价值，有效激发了学生的学习积极性[2]。

（二）增强学生的实践意识

在高中的物理学习中，学生常常会遇到一些学习难点，这往往与学生的知识理解不透彻，感受不到相应的物理情境有关。学生如果没有深入地分析这些难点，就会做出想当然的判断，被一些干扰因素所蒙蔽而导致出错。因此，教师要紧密联系学生的生活实际展开教学，让学生学会运用生活经验和身边的事物来分析研究，以此纠正学生的习惯性错误，增强学生的实践意识。

（三）促进学生对知识的掌握

学生在日常生活中会接触到大量物理现象，这些都是学生在物理学习中感性知识的来源。而紧密联系学生生活的高中物理课堂教学能帮助学生发现、寻找到生活中的物理因素，从而加强学生对物理知识的理解和掌握。

（四）培养学生正确的价值观

紧密联系学生生活的高中物理课堂教学很好地体现了物理学与生活的联系。从学生的实际出发，为学生展现生活化的物理现象和情景，能使物理教学更贴近生活，增强学生对生活的感性认识，在潜移默化中培养学生的情感态度和价值观[3]。

二、紧密联系学生生活的高中物理课堂教学实践

教育和生活是紧密相连的，而紧密联系生活的高中物理课堂教学要将实际生活中的物理现象、物理事实融入教学实践中，增强课堂教学的生活气息。

（一）运用生活实例进行物理课堂导入

课堂导入环节是整堂课的基础，高质量的课堂导入能使学生快速进入课堂学习状态，引起学生的思考，激发学生的兴趣，为后续教学活动的顺利开展奠定基础。以学生的生活为切入点设计课堂导入环节能有效提高课堂导入质量。通过借助生活实例进行教学导入，将一些难以理解的知识点融入学生熟悉的生活场景中能促进学生的理解，引起学生的兴趣。

教师要善用物理课程与生活紧密相连的特点，将教学内容与学生的生活实际相联系，创设生活化的情境，使物理知识点得到更直观的显现。尤其是在学生初次接触相关教学内容时，教师更要运用生活实例将物理知识加以简单呈现，否则，思考过程过于复杂容易导致学生难以适应。在许多常见的生活现象中都有物理学的影子，因此教师要紧密联系学生的生活设计课堂导入，运用常见的生活实例激发学生的兴趣，提高课堂教学的趣味性和生活性。

例如，在鲁科版高中物理教材《牛顿第一定律》一课关于“惯性”知识的教学中，教师可以联系生活中“城市公路上为什么要限定车速、行驶的车辆间为什么要保持一定距离、司机和副驾驶乘客为什么要系安全带”等问题进行导入。通过生活实例引出“惯性”的知识，让学生联系生活经验对新知识产生一个大概的认识，促进学生的思考。再如，在《静电场》一节的教学中，教师可以通过秋、冬季节身上毛衣容易擦出火花，人体还会感觉被电到等生活中的静电现象来引出静电的知识。

（二）联系生活实际问题，开展实践活动

很多生活实际问题中都蕴含着物理知识，物理课堂教学应联系这些生活实际问题，将教学内容与生活实际问题相结合，让学生进行探究实践，在探究活动中感知所学物理知识的价值和实用性。高中生的知识体系在不断地完善，已经具备了一定的实践探索能力，能通过自己思考和研究，并结合物理知识设计出有意思的物理小实验，探究现实问题。因此，高中物理教师要重视培养学生的实践能力，在讲授完相关物理知识后适当组织一些联系生活实际问题的实践性活动。例如，利用常用的生活用品做各种趣味性的小实验，通过这种实践活动拉近物理学习和生活的距离，让学生在实践活动中锻炼分析问题、解决问题的能力，更深层次理解物理知识的含义，感受物理知识在生活中的价值，提高学生的实践应用能力。

例如，在鲁科版高中物理《匀变速直线运动实例——自由落体运动》一节的教学中，教师可以引入测量高楼高度的生活实际问题，组织学生进行小组合作学习，利用自由落体运动等相关知识设计测量方案，估测高楼高度。下面是其中一组学生利用自由落体知识设计的测量方案：两位学生先面对面同时按下秒表，然后一个学生到楼顶释放小钢球，同时按停秒表得到时间t1。楼下另一个学生在确保安全的情况下于看到小球落地时按下秒表，测得时间t2。得到小球下落时间t=t2-t1，根据自由落体运动公式就可以计算出大楼的高度。

（三）在物理习题中融入生活实例

在高中物理课堂教学中，课堂练习是必不可少的。但所做习题的情景如果枯燥乏味，与学生的实际生活联系性不强，就会导致学生提不起探究的兴致。物理知识来源于生活，又服务于生活，教师应结合教学内容将生活实例融入物理习题中，更直观生动地展示物理习题，引发学生的探究欲望。

例如，在鲁科版高中物理教材《相互作用》一章“摩擦力”相关知识的教学中，教师可以将人走路、骑自行车、手抓玻璃瓶、商场乘坐自动扶梯等生活实例融入习题编制中，激发学生的探究兴趣。让学生通过所学知识分析论证得出人之所以能往前走是由于地面对脚的摩擦力，自行车前后轮受地面的摩擦力方向不同等摩擦力方面的难点知识。