兴趣引领下提高体育与健康课堂教学实效的探究

胡正海，赵 鑫

（1. 高台县第二中学，甘肃 张掖 734300；2. 高台县第一中学，甘肃 张掖 734300）

现阶段，中小学男女生对体育与健康课的兴趣有所差异，课堂学习氛围和效果也就顺其自然地不能达到教学目标，尤其对体育与健康课教学内容的学习兴趣逐渐消退，导致教学质量大打折扣，主要表现在学生在课堂内不认真、应付、心不在焉，对体操技巧类不感兴趣；田径类不愿意跑跳、慢条斯理；球类部分学生还能投入其中，但大多数是想学不学的态度。如何提高中小学教学质量，深化教育教学的改革，调动学生学习的积极性是当下值得我们探究的问题。

1 体育与健康课堂教学现状

随着人们生活水平的提高，学生对肉、蛋、奶的摄入量大幅提高，导致体重急剧上升，外加现在学业压力大，体育锻炼也越来越少，肥胖学生越来越多，相较体质水平也呈现下降趋势，严重影响青少年健康成长。中学学校重视应试教育，导致学生对体育锻炼兴趣不浓，觉得学习才是人生第一位的，学生始终认为体育与健康课就是副科，所以对待体育与健康课兴趣冷淡，积极性不高。现如今，在校园的独生子女占比约95%。这一部分学生严重存在着一种依赖的毛病，在家依父母，在校靠教师，在社会上依靠关系或其他人，没主见，没有社会担当和责任；同时，做事容易满足，对自己各方面要求低，做事不求真务实，不求质量过硬，不求快节奏，常抱着对活动过程应付态度和混过去就行的不负责态度。而这样的表现必然导致懒惰现象的产生。这2种表现是产生懒惰心理的根本原因所在。

由于学生身体素质、兴趣等种种原因，导致教学目标不能保质保量达成。教师为了能完善和达成目标任务，逐渐降低了要求，致使教学进度减慢、练习次数减少、完成程度缺失，不能达到应有的教学效果。新课程教学一再要求注重课堂教学，但在课后评价方面做得还不够好，需要学校和教师共同努力，构建评价体系注重评价的激励、反馈和发展功能。在评价内容、手段和方法上要体现多元、综合、全面，起到对体育与健康课堂教学效果的良好促进作用。

2 提高体育与健康课堂教学实效的策略

2.1 以运动兴趣引领教学，提高课堂学习专注度

运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有保持和激发学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地参与体育活动和锻炼。新课程提出自主学习、探究学习和合作学习的新标准，就是鼓励学生在兴趣的引领下，学生没有过多的束缚，在教师的引导下自由发挥，共建和谐的教学环境，让学生以探究的态度，摸索、尝试体验成功的快乐。

2.2 以创设教学情境为先，探究健康心理过程

中小学生正处于青少年青春期，他们天真、爱模仿、爱幻想，利用这一特点，教师创设丰富有趣的教学情境是激发学生学习兴趣的有效途径，使学生自主探究心灵深处小溪。教师在选择内容过程中备足、备齐课堂器材，利用内容的多样性和器材的创新性，激发学生的求知欲。例如，巧用故事化学习情境；妙用角色化学习情境；活用场景化学习情境等，因此在教学中教师要有意识地创设各种生动、形象、设身处地的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与运动学习，提高自身技能。

2.3 提升教师专业化能力，培养优秀教学团队

教师是教学的引导者，尤其是体育教师，既要懂得各项体育运动的技能，还要懂得生理学、心理学、生理卫生、保健学和教育学等诸多知识。但在大学期间，其学得还不够深、不够透，也不能灵活应用于教学，所以在业余时间提升教师专业化能力，外出或网络研修提升都是必不可少的。只有有了优秀的教学团队，才能培养出具有正确价值观、必备品格和体育关键能力的后备人才。

2.4 以校园赛事为契机，激发学生竞争欲望

青少年时期，学生都存在争强好胜的心理和荣誉获得感，可利用这方面的优势，推进学校体育类赛事的开展，让激烈的比赛的竞技性和趣味性调动学生学习的积极性，这样既提高了运动量，也激发了学生对技战术的求知欲望。尤其是在团体比赛中，正确对待比赛的胜负，胜不骄、败不馁，还无形中培养了学生团结合作的优良品质、公平竞争的意识行为，引导学生把正能量的赛事精神永远传承下去。

2.5 以多媒体新技术引导，促进课堂实际效果

随着新媒体新技术的发展，多媒体要逐步进入体育与健康课堂，教师可利用平板电脑、音响、投影、摄像技术等电教设备和电教手段，刺激学生的视听效果，通过动画效果、视屏展示、图片、音乐等方式，激活学生神经系统，使其形成运动表象和产生浓厚的学习兴趣，使学生产生积极的学习兴趣，主动参与、主动交流、主动进行体育锻炼，从而提高课堂效率，促进课堂效果。