大学校、小场地多渠道开展学校体育活动的研究——以北京市昌平第二实验小学为例

晁浩毅

（北京市朝阳区白家庄小学，北京 102208）

依据“健康第一”的学校教育指导思想，体育课程及活动是保障学生身心健康发展的重要内容。众所周知，体育运动需要身体的参与，而且大多需要一定的实践活动场所。按照教育部的相关规定，中学生人均体育活动面积将达到3.27 m2，小学生人均体育活动面积达到2.7m2。而北京市许多中小学校至今达不到要求，其中城区学校严重不足，部分学校人均活动面积仅有1 m2。基于此，建议结合学校实地情况，多渠道开展学校体育活动。

北京市昌平第二实验小学地处大型生活社区，在校生2168人，教师171人。近些年入学新生人数、班级数量不断扩增。但学校现有的运动场地面积十分有限，远远不能满足常规形式上的体育活动需要。如何充分利用场地设施以及师资条件有效地开展学校体育教学活动，这已经成为我们学校体育教学一个亟待解决的问题，这也是不少同类学校面临的一个大的难题。

本研究立足本体，结合实际，在学科组内及多学科间进行深入探讨交流，在论证与实践中力争探寻到一种大学校小场地多渠道开展学校体育活动模式。解决学生参与体育活动的有效性，增强学生体质，促进学生健康发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

昌平实验二小学校体育活动开展现状。

1.2 研究方法

本研究主要采用的研究方法为文献资料法、访谈法和实践法等。通过中国知网收集和查阅大中小各级学校体育活动开展的相关文献资料，了解当前学校体育活动开展的研究现状，获得本研究的理论支撑。利用大课间活动或体育课时间，对部分班主任老师和学生随机抽样进行访谈，听取师生对学校体育活动开展情况的反馈意见。访谈对象包括一到六年级教师60人、学生300人。整合访谈意见，进行分析讨论。经过长期的探索实践，整理开发出针对学校规模大、学生人数多，体育场地小、人均活动面积有限的情况下，多渠道多形式的学校体育活动开展模式。

2 结果与分析

2.1 大课间活动

为贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，全面发展”的宗旨”，优化学校体育场地设施设备及管理，提高其使用率，发挥全员育人效益，昌平实验二小在新课程标准的贯彻实施过程中，以“人人健康、快乐体育”为教学理念，保证学生每天一小时体育锻炼时间，增强学生的体质，促进师生身心和谐健康发展，培养学生主动参与体育活动的意识、兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的习惯和终身体育意识。

2.2 每月一赛活动

2.2.19月跳绳比赛、仰卧起坐比赛。2017年9月，一至四年级分校区分别进行了1min跳绳比赛，本次比赛全员参与，并评选出男女跳绳王。五六年级进行了1min仰卧起坐比赛，本次比赛全员参与，并评选出仰卧之星。

2.2.210月拍篮球比赛、仰卧起坐比赛。2017年10月29日，昌平实验二小二年级全体学生举行了1min拍篮球比赛。一二年级学生属于水平一阶段，对小篮球感兴趣。

2.2.311月奥森定向越野比赛、篮球班级对抗赛。2017年11月，四至六年级全体学生前往奥林匹克森林公园进行了定向越野比赛。利用中午活动时间，教师组织四至六年级篮球班级对抗赛。

2.3 体育节系列活动

2018年4月1日，“携手并肩 幸福成长”北京市昌平第二实验小学第3届体育节分别在东西校区拉开序幕。本次体育节设有足球比赛、篮球比赛、象棋比赛以及春季运动会。

2.3.1 足球比赛2018年4月，三年级举行了“4VS4”足球班级对抗赛。由于西区场地原因，四至六年级在5月底和6月初举行了“4VS4”足球班级对抗赛。学校开展校园足球活动是提高素质教育的较佳途径。

2.3.2 象棋比赛2018年4月，二三年级在东区阅览室举行了象棋比赛，四至六年级在西区象棋教室举行了象棋比赛。象棋教育对人的全面发展有促进作用。连续系统的棋类训练能显著提高少儿的思维的深度和注意力集中的时间。

2.3.3 篮球比赛2018年4月，一二年级在东区操场进行了1min拍篮球比赛，全员参与了此次比赛。三年级在篮球场进行了“3VS3”篮球班级对抗赛。

2.3.4 春季运动会2018年5月6号，昌平第二实验小学春季运动会在西校区隆重开幕。昌平实验二小一至三年级全体男生400余人组成的武术表演队；一至三年级400余人组成舞蹈表演队（女生）、乒乓球代表队、羽毛球代表队、足球代表队、篮球代表队以及健美操代表队，为开幕式增光添彩。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1针对学校规模大、学生人数多、体育活动场地有限、人均面积不足的客观问题，学校本着“化整为零”的指导思想，采用多渠道、灵活多样的学校体育活动开展模式，取得了良好的实践效果。

3.1.2通过每月一赛和体育节系列比赛活动，激发学生体育锻炼热情，提高学生体质水平，促进学生各学科学习全面发展。

3.1.3体育教师认真做课，积极参与评优课程和撰写体育科学论文报告。一方面，提高自身业务水平； 另一方面，为学校体育活动开展提供充分的理论保障。

3.2 建 议

3.2.1加强家校沟通，提高家长对学校体育活动的认知度和参与度，以获得家长更多的理解支持。

3.2.2体育教师应通过网络资源等多种渠道开阔眼界，加强自身业务学习能力，提高认识，为学校体育活动的更好开展，献计献策、共促发展。

3.2.3关注学生个体差异，了解不同年龄段的体育需求，为学生搭建平台。