初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性及方法研究

2019-11-26吴娜

少年体育训练 2019年10期

吴娜

（江苏省靖江市西来镇土桥实验学校，江苏泰州 214500）

在初中体育教学的传统施教过程中，存在着一定的难题，制约着体育教学效果的提升，在培养学生的综合素质方面还存在短板。素质拓展训练这一活动形式的快速发展，为初中体育教学带来的了新的思路与方法。在新时代的教学要求下，初中体育的教学目标不断提高，因此探索在初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性以及方法具有十分重要的理论及现实意义。

1 初中体育教学引入素质拓展训练的重要意义

1.1 有助于发挥学生的主体作用

传统的初中体育教学主要是体育教师对理论性的体育知识进行讲解，对体育动作进行标准示范，然后由学生进行重复性的练习，体育教学的趣味性比较差，学生发挥的主体作用不佳。在传统的体育课堂中，教师更容易成为课堂的主体，学生在课堂上难以发挥主观能动性，大部分时间都是由教师进行讲解与演示，学生的活动时间比较有限。素质拓展训练活动可以有效提高学生的体育课堂参与度，把大部分的课堂时间留给学生，让学生增强体育课堂的参与感与收获感，更加有利于学生在体育课堂上发挥主体作用。素质拓展训练要求学生投入到体育活动中，在训练中不断提升自身的体育协调性，从而有助于学生在体育课堂将自身的主动性发挥出来。

1.2 有助于提升学生的综合素质

传统的初中体育教学内容比较单一，教学的实践性不够强，对学生各方面能力的培养还有待提高。在初中体育教学中引入素质拓展训练有助于培养学生的综合素质，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。一方面，引入素质拓展教育可以拓展初中体育教学内容，更新教学方法，营造更加轻松愉快的教学环境。另一方面，通过素质拓展训练，可以让学生避免机械性地练习体育技能，转变为更主动地探索如何掌握一项体育技能。素质拓展训练在训练学生体育技能的同时还能够对学生的协调组织能力、沟通交流能力、相互合作能力进行一定的锻炼。素质拓展训练能够帮助学生从固化的体育学习思维中解放出来，逃离说教、演示、重复模仿的死循环，在体育课堂上发挥出更大的创造性。

1.3 有助于学生的心理健康建设

素质拓展训练不仅可以应用到初中体育教学中，还能对学生的心理建设建设起到十分积极的影响。在实践中，素质拓展活动在企业的人力资源管理中发挥着增强组织凝聚力，集体荣誉感等积极作用。同样在初中体育教学中引入素质拓展训练可以在无形中帮助中学生进行心理健康建设。随着社会发展与生活节奏的加快，初中生在学习生活中也会面临着一定的压力，体育运动自身也起到了释放学生身心压力的作用。多种多样的素质拓展训练，可以锻炼学生的综合素质，有助于增进班级集体荣誉感与凝聚力，培养学生的团队精神。此外，素质拓展训练还有助于学生形成积极健康的心理，树立崇高的体育精神，在强化身体素质的同时对心理建设起到积极的作用。

2 初中体育教学开展素质拓展训练的可行性分析

2.1 素质拓展训练与体育教学具有相似性

素质拓展训练与初中体育教学具有相似的教育目标，都能够在帮助学生强身健体的同时培养学生沟通交流、团队合作等综合能力。在体育教学中，教师要关注学生的自身身体条件，根据学生对体育技能的掌握情况安排教学。同样在素质拓展训练中，也要充分考虑现实情况，选择学生易于接受的、乐于参与的素质拓展训练活动。素质拓展训练与体育教学都比较关注学生的实践能力，对理论知识的要求有所降低。在初中体育教学实践中引入素质拓展训练具有一定的基础和条件，还能在一定程度程度上调剂初中体育课堂的教学氛围，起到热场、活跃气氛的良好作用。

2.2 素质拓展训练与体育教学具有兼容性

在素质拓展训练和体育教学中，都需要学生参与其中，每位学生都需要集中注意力参与到整个活动中去。在进行具体的体育技能训练的时候，可以开展相关的素质拓展训练，活跃现场气氛，激发学生的活力。素质拓展活动中同样可以涉及诸多的体育技能教学，让学生在素质拓展活动中对所学的体育技能进行更加灵活的运用。因此，在体育技能训练和体能训练方面，素质拓展训练和体育教学具有兼容性。教师要巧用既有条件开展素质拓展训练，如组织“巧渡沼泽地”活动，将学生分成人数相等的若干组，假设篮球场是一片沼泽地，每组有2个垫子，要让学生充分发挥想象力，每个小队分别思考怎样运用器材集体到达对岸（要求脚不着地），以先后达到顺序来判定胜负。

2.3 素质拓展训练与体育教学具有互补性

素质拓展训练与体育教学具有不同的特点，素质拓展活动更加注重对学生综合能力的培养，初中体育教学的主要目标是为了教授体育技能。素质拓展训练与体育教学各有侧重，又可以进行互补。在初中体育教学中引入素质拓展可以让学生将理论与实践进行更好的结合，寓教于乐，让学生更好地融入课堂教学之中。单纯的体育教学的趣味性不足，相比之下素质拓展训练具有一定的趣味性，能够吸引学生全身心投入到体育课堂之中，体会活动的乐趣所在。

3 初中体育教学中引入素质拓展训练的主要策略

3.1 应用素质拓展训练营造良好的体育教育环境

在初中体育教学过程中，教学环境的营造对学生学习效果有着十分关键的影响。因此在实际的教育过程中，教师应在营造教学环境方面多下功夫。因为素质拓展训练对于教育环境的要求相对较高，所以教师在教育实践中，应该深入挖掘素质拓展训练的基本内涵，并与传统教育形式相结合，使素质拓展训练拥有丰富的教育资源和实践基础，提高初中体育教学的导向性。教师可以将素质拓展训练作为初中体育教学创新的重要组成部分，同时以素质拓展训练为核心，深化学生对于体育课程的理解，使学生充分认识到这种教育模式的优势作用，进而提高自身综合素质。另外，素质拓展训练在初中体育教学中的应用并不是一个短期的教育行为，而是一项长期的教育任务。所以为了保证教育培养质量，应建立完善的教育机制，围绕素质拓展训练，制定一套科学完善的教育模式，强化顶层设计，充分调动多方教育资源，共同为初中体育教学服务，并且将这种教育形式作为一种长效发展机制，明确人才培养目标，提高素质拓展训练应用的实效性。

3.2 运用素质拓展训练激发和培养学生兴趣

良好的学习兴趣是学习相应知识的重要基础。如果学生在学习相应知识的时候缺乏学习兴趣，学习效果就不会十分理想。但是如果学生具备良好的学习热情，就会主动探索所学知识，养成独立自主的学习习惯，从而达到事半功倍的效果。而从实际的教学情况来看，体育并不是初中考试中的重点学科，因此学生和教师对于体育学科的重视程度都不够。在这样的情况下，要想实现素质拓展训练的有效应用，显然是存在较大困难的。

在应用素质拓展训练的过程中，应对学生的学习兴趣给予重点关注。例如，让学生共同开展“信任背摔、开火车、捆绑行动”等一系列有趣的素质拓展活动，可以培养学生的团队意识，强化学生的沟通协调能力等。教师应结合初中学生的体育学习特点，选择最恰当的教学形式，激发和培养学生的体育学习兴趣。同时，由于学生的实际学习情况和身体素质都存在着较大的差异，因此教师在应用素质拓展训练的时候，应重点关注不同学生的身体素质情况，不断丰富教学手段，给予针对性的指导，切实提高初中体育教学的整体质量。

3.3 建立完善的初中体育教学评价机制，促进素质拓展训练的更好应用

课程教学评价是衡量教育质量，及时发现教学实践中问题的有效方式，同时也是检验学生学习效果的有效方式。通过良好的教学评价体系，可以发现学生在学习体育知识的不同阶段存在的问题，这对教师及时掌握学生学习情况，进而调整教学方式、改变教学策略都具有十分积极的现实作用。因此，在初中体育教学中引入素质拓展训练时，应积极完善教学评价形式，为素质拓展训练的应用奠定坚实基础。传统的初中体育教育评价体系过于关注学生的应试成绩，因此参考指标较为单一。

通常情况下，只要学生在考试之中取得令人满意的成绩，就会被认为体育水平较高、各方面的综合能力较强。但是从实际的情况来看，这一评价机制存在着较大的不合理性，并且这种单一的评价指标也无法有效衡量出学生的综合能力。所以，为了使素质拓展训练在初中体育教学中得到较好应用，应及时完善教育评价体系，增加对学生各方面能力和素质的考察，设置科学有效的方式，综合考量学生体育整体水平，同时对于发现的教育问题，及时采取措施予以解决，最终为素质拓展训练的应用提供有力的参考依据。