微课在青少年网球教学中的运用

周逢秋，刘 申

（1.海南体育职业技术学院，海南 海口 570203；2.普洱学院，云南 普洱 665000）

“互联网 +教育”背景下微课模式在体育教学中得到了广泛的应用，对优化体育教学模式和提高体育教学质量具有积极的作用。网球运动作为体育教学的重要运动项目，教学过程中存在着教学内容多与教学课时有限、教学形式和手段方法单一、要求技术教学与青少年身体锻炼要求脱节、课堂组织管理抑制青少年主动性和创造性作用、网球场地建设不足与青少年课外练习缺乏等一系列问题。要解决这一系列问题，就必须创新网球教学模式。

1 微课在青少年网球教学中运用的重要价值

1.1 激发青少年网球运动学习兴趣

千篇一律、缺乏特色的教学模式，很容易让青少年失去学习兴趣。微课在青少年网球教学中运用，可以增强师生学习过程的交互，对加深青少年网球学习过程中的情感体验和培养青少年网球运动爱好具有积极的作用，在网球教学改革和改变网球教学模式方面发挥了积极作用，网球学习过程中青少年不再是被动锻炼的角色，更多的是主动锻炼，在移动在线学习帮助下，青少年网球学习的时间、地点、内容、方式等都更加灵活，在一定程度上大大提升了青少年网球运动学习的自由空间。同时，微课的应用可以促进网球课上与课下的结合，有利于促进网球课程教学的充分延展。课内教学与课外学习锻炼结合起来，可以更好地引导青少年加强自主学习和提高自学能力，在不同的学习情感体验中去增强对自身素质和水平的了解，全面培养青少年网球运动的爱好。例如，网球教学中基本技术教学时，在微课应用背景下可以促进教师讲解、动作示范与网球比赛视频的结合，引导青少年细致观察视频内容和网球教师技术动作，在培养青少年网球运动兴趣的基础上，利用微课把网球技术重难点、常见错误动作等制作成一定数量的微视频，让青少年观看、分析比较和发现问题并解决问题，让微课教学与实践比赛结合起来，检验提升青少年网球运动兴趣和学习效果。

1.2 培养青少年网球学习主观能动性

网球教学过程中面临着内容多、技能难度大等问题，实际学习中难以面面俱到，微课应用可以以微视频的形式充分展现网球运动的各种技能技巧，让视频与实际动作和技战术结合起来，在对比分析中加深青少年对网球运动的感知、体验及欣赏，青少年主体性得到了明显的增强。当然，微课在网球教学中的动作模仿和技能形成阶段都具有极强的辅助作用，通过微课形式可以引导青少年更好地掌握课前学习动作要点，课后青少年也可以根据自身实际情况来完善网球练习作业，对督促青少年课后练习和加强网球学习运动反馈等具有积极的作用，青少年课外学习后可以将他们所发现的学习问题带到课堂讨论与提问环节中来。微课在网球教学中应用可以极大地提高青少年网球学习主观能动性。例如，传统网球教学过程中主要以教师做动作、青少年模仿为主，青少年很难真正领悟到网球运动的一些动作要领，受青少年人群、集中注意力、所站位置等因素的影响，青少年网球运动学习中极容易出现囫囵吞枣的问题，难以快速精准地掌握网球运动技术动作，从而引起青少年学习困难和厌学情绪。在微课应用背景下，教师可以开展有计划、有组织的针对性教学，让微课视频与教师网球运动技术指导更好地结合起来，短时间内青少年就可以更好地领会和掌握网球运动动作要领，学习信心和主动学习能力自然而然得到提高。

1.3 促进教学互动和解决网球教学困境

微课在网球教学中应用可以更好地增强教学互动，使师生互动更加紧密，教学互动时间与空间不再受课堂限制。微课为师生互动交流提供了更加丰富与多元的平台，可以更好地促进网球教学中的合作学习、自主学习以及探究实践学习，对调动青少年与教师各方的积极性都具有积极的作用，可以更好地弥补网球课堂教学不足，也有利于提高青少年体育运动技能。微课在网球教学中的应用还可以更好地解决解决师生困境，明确教学目标，从时间与空间上优化网球教学模式，通过微课编辑来增强网球教师对知识内容和青少年体质现状的了解，明确网球教学内容，做到教学内容的重点突出，让教学难度做到循序渐进，从而让网球教学更加符合实际情况。

1.4 构建高效的网球学习课堂

微课在网球教学中的运用可以更好地弥补体育教师教学技术缺陷和能力不足等一系列问题。从网球课堂教学层面来说，微课编辑过程中网球教师教学目标得到了明确，青少年通过教学微课视频可以增强对网球课程的认识，结合网球教师知识讲解和动作示范来进行更加科学的练习，贴合实际情况来适时提出更多有针对性、可操作性的问题，从而来检测青少年对网球教学内容和知识点的理解，通过教学目标完成情况和学习过程及时检测来引导青少年准确判断网球学习情况。在青少年问题回答过程中，青少年学习结果不理想，或者青少年还没有学习掌握到网球基本动作要领，在这种情况下教师可以回放微课视频或者提供下载渠道让青少年自己观看研究，对微课视频进行思考练习。微课视频通过一次录制方式可以让青少年反复观看和及时复习，对巩固提高青少年学习效果具有积极的作用。微课视频可以创建更加高效的学习课堂，最大限度地优化网球教学，让青少年落实好高效的网球教学任务，更好地理解网球各项运动技术。

2 微课在青少年网球教学中的应用情况和问题分析

微课在网球教学中的设计与应用对网球教师的信息化教学设计能力、资源开发能力等提出了一系列要求，对更好地补充教师“教”的资源具有积极的作用，也有利于丰富青少年“学”的资源。但是，从现实情况来看，网球教学中“微课”内容建设要规范化发展，就需要促进“微课”与网球自主学习模式结合起来。首先，微课在青少年网球教学中的应用需要解决好微课制作问题。教师要将网球教学知识点进行更加细致的模块处理，如何把课程上传到互联网平台开展自主学习模式还需要进一步探索。受微课视频“微”“精”等特征影响，网球教学微课制作、录制都需要较长的时间，而制作出以青少年为中心、符合青少年网球教学情况的优质微课需要更多的精力。其次，微课在青少年网球教学中的应用需要解决好模块化问题。通过微课模式，将网球教学知识点实施模块化处理，意味着要形成引导青少年自主学习的内容体系，网球教师还要与青少年互动发现和纠正问题。最后，微课在青少年网球教学中的应用需要解决好微课师生互动的问题。网球教学中需要师生良好的互动沟通，但是微课网球教学应用中往往存在着互动缺失的问题，使得微课成了辅助教学手段，网球教学课堂难以与微课成为取长补短、提升教学质量的重要举措。

3 微课在青少年网球教学中的运用

3.1 加强微课与网球教学对接

网球教学从空挥拍开始，要经历对墙击球、底线相持、发球、学网前截击等一系列过程，教学模式改革中合理应用微课，就需要促进微课视频与网球运动规律的结合，在网球运动技能传授过程中把握好模仿与泛化2个重要阶段，并结合青少年身体素质和网球技术水平提供个性化微课，以微课为载体提供个性化教学和辅导。从根本上来说，微课在网球教学中的应用，要促进教学场景的融合和注意学习效果，形成颗粒化知识要合理把握学习时间、学习重点，做到重点、难点突出；也要注重学习过程交互的设计和学习趣味性的把握，可以通过微信、微博等形式将网球微课视频融入青少年日常学习与生活中来，并以此为载体开展立体化教学情况分析，引导教师了解、掌握青少年网球运动学习情况以及向青少年推送优质的网球教学资源。

3.2 科学设计网球微课课程

要准确把握网球课程学习要求和教学大纲要求，设计制订网球微课教学实践计划，将正手击球、反手击球、截击球、切削球、发球等网球基本技术知识点分为2～3 min的微课视频，按照教学进度和安排有组织有计划地把微课分享给青少年进行课前课后学习。同时，要开通网球微课教学平台，根据实际情况建立 QQ 网球学习群、微信网球学习公众号等，充分利用青少年课余时间开展移动终端的网球课程学习。从根本上来说，网球微课课程设计要紧密结合教学大纲，对接网球各单元教学内容开展设计，在此基础上设计制作网球重难点的微课。微课编辑的根本目的是为青少年网球学习服务，在有效融合网球基本教学知识点、常见失误、完整动作与测试和互动的基础上，在实际教学过程中来精简网球教学内容，积极探索应用集提问教学法、合作教学法、竞赛教学法、情景教学法和任务驱动法等于一体的教学方法，让网球课堂教学课程与微课视频对接起来。

3.3 实施微课教学反馈跟踪

在网球微课教学中要严格执行教学计划，以在线的方式来跟踪学习青少年网球微课学习过程，并测试反馈青少年网球学习单元的结果和问题。青少年网球微课学习中，可以以微信公众号或QQ 群为载体，及时发布网球课堂学习任务以及相关内容提示，明确各个阶段网球教学的单元任务，在线布置教学任务以及安排微课学习知识点，引导青少年预习复习微课视频所提供的学习内容。再者，通过微信、QQ 群来评价了解青少年网球课程学习的情况，公布青少年网球微课参与的情况，并定时检查青少年微课学习情况和完成任务，确保微课教学进度和网球教学要求一致。