浅谈小学数学自主学习课堂的构建

何亚梅

摘 要数学是小学的必修科目，因此在小学教育中格外重视数学教学。小学是学生启蒙的重要阶段，要在这一阶段加强对学生的引导教育，培养学生独立自主能力。数学这一学科要求学生有较强的思维能力，但是传统数学模式不利于学生数学能力的发展。在新课改不断深化的背景下，构建数学自主学习课堂受到了广泛关注。

关键词小学数学;自主学习;课程改革;综合素质

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0101-01

社会经济蓬勃发展，同时也推动了教育事业的进步。新时期下课程改革逐渐深入，在教育实践中产生很多新型的教学理念。这些教学理念以提高学生自身素质能力为目标，对于学生的成长有着积极影响。提高学生的自主学习能力，可以使学生学习更为高效，减轻教师的教学负担，使学生主动探索、获取知识，提高数学课堂的学习质量。

一、什么是自主学习课堂

自主学习课堂是一种新型的教学方式，它把课堂的主动权交到学生手里，尊重学生的课堂主体地位。不同于传统数学教学模式，它运用积极的教学方法调动学生对数学学习的兴趣，采取自主探究实践法、小组合作学习等方式使学生多角度地去理解知识，启发、引导学生自主思考，不断反思，学会质疑，发现问题，从而不断地去探索发现新知识。在探索的过程中，加深自身对于数学知识的理解，使所学的知识点融会贯通，完善数学知识体系。

二、构建小学数学自主学习课堂存在的问题

（一）教师与学生之间角色转变得不彻底

以往课堂中，总是围绕教师而展开学习教育活动教师在讲台上长篇大论地讲课，学生随声附和，教师讲到哪个知识点，学生就记哪个知识点。在整个课堂活动中，学生没有任何疑问，教师说什么都是对的，仿佛權威一般，教师与学生之间没有任何的知识互动与交流。学生对教师有很大的依赖性，缺少自主学习、思考的空间，学生处于被动的位置。即使现阶段倡导自主学习，但是长时间受固有模式的影响，学习模式并没有太大的转变，仍是以教师为主导，自主学习的效果不明显，教师与学生之间角色转换得不彻底，降低课堂学习效率。

（二）教师没有充分发挥引导作用

在教学实践中教师发挥着很重要作用，构建数学自主学习课堂需要教师的有效引导。但是教师在数学教学活动时，并没有发挥应有的引导作用。对于学生存在的问题，总是先告诉学生答案，然后再向学生讲解具体步骤应该如何。这一过程中，学生思维并没有得到扩散，只是跟着教师的脚步走，没有自己的想法。部分教师为了达到教学目标，一味求快，忽略了学生的自身学习，降低了自主学习课堂的质量。

（三）学生缺乏自主性

小学生年龄小，活泼好玩，自我约束能力不强，自觉性差，并不能有效地完成学习任务。必须要有教师监督学习。但是在学习中仍然存在一些问题，例如注意力分散、不集中，理解能力差、对数学学习存在抵触心理等，阻碍了自主学习课堂的构建，对高效课堂的发展无益。

三、构建小学数学自主学习课堂的具体措施

（一）从思想工作入手，引导学生自主学习

有的学生不理解自主学习课堂是什么样的，缺少自我学习的方法。因此，要从学生的思想着手，使学生明白自主学习的意义所在，发现适合自己的学习方法。教师可以运用现代化的教学方式，利用多媒体设备对自主学习的教学模式详细介绍，减小传统教学模式的影响，使教师能够及时优化教学方法，从而更好地创建数学自主学习课堂。

（二）从行为入手，提高教学效率

学生自主学习必须要端正自己的态度，在课堂学习中能够产生人人向学的浓厚学习氛围。学校领导要吸收、发展新的教学理念，为自主学习课堂的构建提供所需的财力支持。教师要学会将课堂学习的权力交由学生，使学生自觉的参与到学习中去，明白学习并不是为别人学习的，而是为了自己的未来努力的，教师必须加强对学生自主性的引导，使学生增强学习的自觉性，提升自我学习的能力。

（三）规范学习制度，提供坚实保证

不管做任何事都要有严格的规章制度来作为保障，使行为更加规范。构建自主学习课堂也离不开制度规范，因此要在不断教学实践中建立健全有关规定。例如，奖惩制度、激励制度，运用激励制度对师生进行鼓励，推动自主学习更加健全规范。同时还要加强对教师的培训，保证教师具有与时俱进的专业知识，不断完善自身的知识系统，更好地去教育学生，以知识为基础，为自我学习提供保障。

四、结束语

小学数学自主学习课堂的构建，是新课程改革背景下提高学生综合能力的必要要求。自主学习课堂可以培养学生学习的自觉性，增加学生独立思考的空间，在自我思考中寻找问题，为了解决问题从而进行不断探究、发现，推动学生整体学习能力的提升。在自主学习课堂构建时，需要学校、家庭彼此配合，家长要支持学校决策，在家时要监督学生学习，使他们积极主动地完成作业。在校时，要构建自我学习的高效课堂，提高课堂质量。

参考文献：

[1]樊庆林.如何构建小学数学自主学习课堂[J].课程教育研究，2018（1）：138-139.