浅析微课在初中数学智慧课堂的构建

周前猛

摘 要伴随新课改的深入推进，教育领域也随之发生改变，人们逐渐把智慧教育重视了起来。智慧课堂是一种全新教育架构，其能够促进智慧教育的更好落实。基于此，本篇文章主要就微課的初中数学智慧课堂构建及案例这一主题，进行了探究。

关键词微课;初中数学;智慧课堂;案例分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0030-01

智慧课堂，顾名思义，就是在当前最新信息技术的支持下，创建智慧型教学环境，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。微课，就是指针对学习过程中某个特定的知识点所设计的以音频或视频为表现方式的小课程。但是，目前的信息技术飞速发展，学校内对最新信息技术应用于教学的问题还有待解决。

一、智慧课堂概述

“智慧教育”起源于“智慧地球”的相关理念。智慧地球指的就是在信息技术不断发展的大背景下，就传统意义上很多人们不能就行感知的事物都可以对其进行进一步的接触，最终推动了互联化和智慧化的实现。就教育问题而言，就形成了智慧教育这一概念。智慧教育主要涉及到如下两方面特点：创造性思维、个性化学习。

二、初中数学课堂教学现状

（一）学生未能认同学习内容。目前来说，很多初中学生在数学课堂当中都未能认同学习内容，很多学生对数学课堂不能提起兴趣，他们既不知道学习数学课程的意义所在，也学不懂数学，觉得教师讲得内容不足够吸引他们，教师只是简单地将书本知识灌输给学生等等。

（二）教学方式单一。在初中数学课堂教学当中，很多教师都未能把学生在教学过程中的主体地位重视起来，不对教学场合、学生的结构特点进行把握，不对学生适合的教学方式进行分析，就采用一成不变的方式组织课堂活动。这样单一的教学方式最终无法保障课堂教学质量。

（三）学习思维难创新。就现阶段而言，听讲、读懂是学生获取知识的主要方式，在课堂教学当中，教师未能注重引导对知识的本源进行深入探究，学生也就不能很好地去发现问题，教师未能注重学生思维的培养，学生也只能够简单接受教师所讲解的知识内容。

三、微课的初中数学智慧课堂构建思路分析

（一）微课的概念、特征

微课指的是以某一课程作为主体，并在此基础上对时间控制在十分钟左右的课程内容进行设计，其形式主要分为音频、视频，它实现了学生的移动学习、在线学习的过彻底。微课的特征非常明显。第一，微课以多媒体技术作为载体。第二，微课内容具有明显的针对性，比如某一个名词的概念以及具体的知识点内容;第三，学生观看微课的地方是非常自由化的;第四，微课可以优化促进多元化学习方式的发展。

（二）构建思路分析

1.讲授型微课资源的构建思路。在只有学生一个人的学习环境当中，如果学生存在任何学习上的问题，就可以在自身喜好的基础上，来对微课进行应用。教师在遇到教学问题时候，比如说某一些知识点不好讲述，就可以应用微资源来进行知识讲解，从而帮助学生更好理解教学内容。

2.获取型微课资源的构建思路。获取型微课指的是学生自主与协作获取知识的过程，并卖解读以及分析微课的过程中，更好完成相关的学习活动。教师应当注重在课程当中更好组织语言，引导学生更好掌握数学知识，教导学生自主获取知识，其作为微课内容的重要方面。

3.其他构建思路分析。学生在应用微课进行学习的过程当中，能够对其他同学的学习流程有一定程度上的认识，通过相互之间的观察，对其余同学的良好学习技巧、方法进行充分学习，然后进行相应的归纳和总结，再应用智慧型微课资源，把握更好地完成学习活动的方式，之后再以自己的实际情况为前提，采用小组活动的方式来更好进行学习。

四、微课的初中数学智慧课堂构建注重事项

（一）建立新型师生关系

教师应该努力给学生营造良好的课堂学习环境，才能有效提升学生学习效率以及教师的教学效率。而教师要想给学生提供良好的课堂氛围，就必须注重良好师生关系的建立。初中阶段的学生他们正处于青春期，教师就更应该注重去了解学生的情感需要。在教学过程中，教师要让学生感受到教师的真诚，教师更应该扮演着良师益友的身份，主动接触学生，多和学生进行交流。这样以来，教师的教育观念以及方式，才能够更好的被学生所接受，从而保障课堂教学效率。

（二）科学提问，引导学生积极进行思维

提问作为基于微课的智慧课堂教学活动中的关键环节，同时也作为保障课堂教学效率的基础所在。教师的科学提问环节，不但能够把学生的学习兴趣有效调动起来，还能够吸引学生的注意力，引导学生积极进行思维。

总之，基于微课的初中数学智慧课堂构建，能够有效推动初中数学教学质量的提升，其同时具备“微课程”“智慧课堂”的优势。因此，教师就要注重在学生具体学习情况的基础上，对其进行合理应用，从而帮助学生更好学习、成长。

参考文献：

[1]刘勇余.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中学课程资源，2018（06）：12-13+48.