互联网背景下培养高中生历史学科核心素养的探讨

胡建华 尚小萍

摘 要学科核心素养是当前我国教育改革中非常重要的内容之一，随着当前的社会发展，互联网已经成为学校中非常重要的教学工具，因此本文主要对互联网背景下培养高中生的历史学科素养进行探讨，希望对相关从业者有一定的帮助，

关键词互联网背景;高中历史;学科核心素养

中图分类号：G632 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0016-01

随着当前的社会发展，高中生的教育也逐渐开始发生变化，在以前高中堪称学生最艰苦的时期，这个时期的高中生往往有着很多学习任务。但是随着当前的教育改革深入，学生的学习方式也在发生着变化，在这个过程中核心素养的重要性逐渐成为当前教育的重点内容，在学生的学习中占有着非常重要的地位，在各个学科中都是如此，历史自然也不例外。

一、历史学科核心素养

核心素养包括的方面很多，大致可以分为以下几种：首先是学生的专业知识，以历史学科核心素养为例，在专业知识中学生应该能够在学习中掌握书中涉及的重要历史知识，其中包括事件发生的过程，造成这样事情发生的原因，以及最终该历史事件造成的影响等，这是在学习的时候必须掌握的知识。其次就是学科核心素养中另一个方面，学习方法的方面在学习的过程中学生不能只是将目光放在学习知识的结果上，而是应该将学习的重心放在学习过程中，思考如何能够高效并且牢固的将知识学习吸收。最后则是历史核心素养能够帮助人建立一个看待问题的角度，历史是有其规律的，因此学生学习历史后能够对当前社会的发展有一定的借鉴作用，并且历史上的很多人和事能够帮助学生开拓眼界，从而让学生能够有更好的生活，能够站在更高的角度看待问题，这样的人才对社会的作用是非常大的。

二、互联网背景下培养高中生历史学科核心素养

随着当前的技术发展，互联网已经成为社会中非常普遍的一种技术，在这样的情况下学校自然也不例外。在当前的互联网背景下，提升学生的核心素养与从前相比有着非常大的提升，尤其是在高中阶段学生的历史课程是非常繁杂的课程，在历史的学习中学生自然需要更加多元的教学方式，从而才能有效促进学生的学习进步。因此，在互联网背景下培养高中生历史学科核心素养主要有以下几个方面需要注意：

（一）借助网络，让学生能够对历史事件有一个全面的感受

在当前的高中历史教学中，由于高中的历史大多与社会进程有关，因此需要对此进行了解相对困难，学生不仅需要了解当时的社会情况，同时也需要了解该历史事件或者该制度在当时形成的外部以及内部原因，这样才能有效提升学生对知识的理解。除此之外，在学生学习的过程中关于应该如何让学生形成分析的习惯也可以通过网络实现。当前网络最大的好处就是信息的爆炸，因此在学生学习的时候，一件事情的分析往往是在正确方式的引导下，对信息有着充分掌握的情况下做出来，任何事情的分析都是这样，因此学生对历史事件进行分析的时候需要足够多的信息。教师所要做的就是让学生能够掌握如何分析的方法，在这样的情况下借助网络的信息，学生自然能够对历史事件进行还原，从而找出其中的规律，进而进行总结。

（二）加深学生的理解

历史的学习不是暂时的，而是促进学生形成一种观念，只有树立正确的历史观念，学生自然能够对其进行运用，从而解决眼前的问题。在历史上曾经有过无数次的变法，其中有的成功，如商鞅变法;有的则失败了，如王安石变法。因此在学生的学习中应该对双方之间的变法成功或者失败的原因进行分析，其中非常重要的一点就是成功的变法往往是与当时的社会背景或者客观规律有关，失败则是忽视了市场的规律。得到这样的教训后，学生自然能够在生活中对这方面进行理解，在面对问题的时候学生能够更好地进行分析，从而找出其中的问题，让问题能够更好地进行解决。在当前的网上有很多课程，教师可以在斟酌后向学生推荐，同时网络上也有不少题库、历史事件的讲解，这样学生在学习的过程中能够有效提升兴趣，这样才能促进学生的发展。

（三）运用历史经验解决当前问题

在当前的社会中有很多问题都是能够在分析的基础上进行解决，尤其是很多古人的思想在当前的社会中也丝毫不过时，学生在历史的学习中更多是能够在学习完成后对当前自己面对的问题进行处理，这样就能有效促进学生的实践能力提升。尤其是在当前我国对应用型人才有着非常庞大的需求，因此在学习中能够更好总结经验，能够更好发挥所学知识的学生自然能够为社会做出更多贡献。

三、结束语

因此，在当前的教育改革下想要提升学生的历史学科核心素养必须动用一切能够动用的力量，只有这样学生才能在长期的发展中成为当前社会需要的人才，才能更好的为我国未来的建设出谋划策。

参考文献：

[1]史丽红.互联网背景下培养高中生历史学科核心素养的探讨[J].当代教研论丛，2018（12）：77-78.

[2]任庆梅.浅析如何培养高中生的历史学科素养[J].中国校外教育，2018（28）：116.