浅谈“体育游戏”在体育教学中的应用——以香蜜校区一年级为例

姜立宏 深圳明德实验学校香蜜校区

一、体育游戏的必要性

一年级学生刚刚离开幼儿园，进入小学这个大环境，对周围的一切事物充满好奇，喜欢追逐玩耍，喜欢玩游戏。因此，体育游戏恰恰契合他们的爱好和兴趣，有助于正确引导他们的好奇心。而且他们的自我管理能力还没有发展完善，行为习惯和规矩没有养成，有趣快乐的体育课是孩子们喜欢和向往的。因此，体育游戏要根据一年级学生的身心发展特点来设计。

体育游戏可以让学生成为课堂的中心，特别是团队类型体育游戏，孩子们可以一起商量游戏成功的对策，在不停的失败中积累游戏的经验。并且开发了孩子们的交际能力、形成规则意识，增加班级的凝聚力。

二、体育游戏设计的注意事项

(一)简单、实用

一年级学生的规则意识较弱，通常教师要对游戏规则进行多次的示范、解说。目前一年级学生最喜欢的两大游戏是网鱼、攻城。网鱼游戏是根据我们学校的实际情况改编的，设计的规则简单、易懂，并且游戏的设计意图符合一年级学生的身心特点。规则是：在规定的区域内(鱼塘)，穿着标志服的同学作为渔网，其他同学为鱼；听到教师哨音，渔网采用轻拍的方式将鱼捉住，鱼被捉住后到指定区域坐下。

(二)安全、合理

体育游戏是充满乐趣和挑战的，一年级的学生玩游戏往往会玩的太投入，导致受伤的情况出现。这就要求体育教师在体育游戏在设计和创编的过程中要注重游戏每个环节的安全系数，确保孩子们在游戏的过程中不会由于玩过头而产生不必要的伤害事故。

体育游戏在安全的基础上，体育游戏的设计还要具有一定的科学依据。设计的游戏是否能够激发学生积极思考、是否能够促进小学生的智力发展、是否符合小学生身心发展的规律、是否能让小学生懂得一定的规则或道理等。

(三)规则、养成

体育游戏要向有序的开展，规则的养成是必要的。在体育游戏进行之前，一年级的学生要进行一定的体育游戏规则辅助训练。例如强化班级队列队形，一个口令一个动作，能够按照教师的要求完成基本的队列练习的同学才能才加体育游戏。在体育游戏的示范过程中，要明确每一个动作的规则，并且明确的要求犯规的处理；针对体育游戏过程中出现的问题要及时、严格的处理，确保孩子们能够有秩序的进行游戏。游戏的设计也要融入孩子们的一些灵感，不断的去完善游戏，让游戏不死板，能够灵活多变，充满乐趣。

(四)监督、纠错

在以学生为本的教学理念下，以学生为中心的教学设计和课程是时代的要求。笔者觉得要想实现以学生为本，首先要确立教师在学生中的主导作用，引导学生们形成良好的班级学习风气、良好的行为习惯。在体育游戏的进行过程中，教师要做好监督的角色，对于破坏游戏规则、犯规过多的学生要及时的进行沟通，确保良好的体育游戏环境。课后针对体育游戏的上课情况要及时的反思，将体育游戏中发现的问题作及时的更正，完善游戏规则，增加游戏的乐趣。

(五)合作、发展

一年级的学生合作意识较弱，更倾向于以自我为中心。对于游戏中出现的问题还不能正确的认识，往往会导致矛盾的出现。这要求体育教师要注重团队体育游戏的设计，通过团队体育游戏增加学生之间的交流、合作。同时体育教师之间也要多加沟通、交流，在交流思考中融汇体育游戏不同的见解，激烈游戏开发的经验。

三、体育游戏对一年级体育教学的促进作用

体育游戏本身具有娱乐性、趣味性的特点，体育游戏运动到一年级体育教学中可以提高学生们体育活动的兴趣，培养学生良好的体育活动习惯，丰富课堂内容，提升学生们体育活动的自信心，增加学生们对体育活动的参与性。

促进一年级学生身心健康的发展，通过游戏规则意识的强化，提升一年级学生的注意力保持时间。确保班级每一个学生都能参与到游戏中来，增加班级的凝聚力，并通过游戏促进孩子们良好的体育活动习惯。

团队体育游戏活动能够开发孩子们互助、战胜挫折的能力，在完成游戏的路上不仅自己要全力以赴，还要能够解决队伍在游戏中面临的各种困难，完善学生的人格建设。并且通过合理的游戏竞争，提升孩子们的竞争意识，培养孩子们的抗挫折能力。

四、结语

体育游戏在一年级的体育教学中更能突出学生的主体地位，促进孩子们综合身体素质的发展，提升课堂教学效率，提升孩子们体育活动兴趣的培养，培养学生的团队合作能力，并具备一定的社会适应性。为了体育游戏在我校小学部更好的开展，小学部的体育教师要增加集体体育游戏课程的教研，发现体育游戏的问题，完善体育课程的建设，使体育游戏能够更好的为课堂服务，让学生们在“玩中学”，形成终身体育的意识！