中职汽车维修专业校企合作基地建设的实践与探索

上海市城市科技学校 韩攀峰

G60科创走廊是一条由科创驱动的“中国制造”迈向“中国创造”的示范走廊。从2016年至今，G60科创走廊从“一区”迈向沪苏浙皖“九地市”，成为长三角地区更高质量一体化发展的重要引擎。为进一步贯彻国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》，主动服务G60科创走廊高素质技能人才培养，松江区职业教育校企合作基地建设把握时代契机，从2016年建设至今，从9家基地3所学校发展到今年的30家基地6所学校，成为松江区职业教育产教融合、校企合作的重要平台。

1 首批合作，初见成效

首批校企合作本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，着眼于“精细化培养，高位化就业”的目标，加强校企合作，实现互惠互赢。在现代学徒制学生“订单培养”合作、产学研合作、成立指导委员会指导专业建设等方面取得了一系列的成果。

2 二次合作，资源共享

第二批校企合作以上海松广贸易有限公司为例，通过校企合作实现资源共享、优势互补及共同发展。合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，实现学校、企业和学生三方共赢。学校与上海松广贸易有限公司在以下几个方面展开合作。

（1）举办首届“松广杯”汽车维修技能大赛，展示专业技能水平和专业素养，加强校企合作，提升合作内涵。

（2）校企共同开展汽修新技术和新工艺的技术培训。培训内容围绕广汽新能源汽车技术开展系统学习。经过技术交流，我校专业教师学习了新能源汽车关键技术，并将企业一线的关键技术和实际经验结合转化为教学案例，在学校和企业开展新能源课程培训。

（3）产学研合作及技术交流、师资培训，发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助企业走健康发展之路。企业为学校提供实习基地，教师可以进入企业的生产一线进行锻炼，同时还可以参与企业的技术研讨，提升了教师的专业技能。

（4）中本贯通班学生实践基地建设。职业教育最根本的任务是培养技术精湛娴熟的应用型专业人才，其最突出的特点是实践教学。实践基地建设是人才培养的关键和核心。校内实训环境和实训设备与企业生产设施和生产环境是有差别的。建设校外实训基地，使学生在企业真实的生产环境中“零距离”接触职业技术岗位，提高学生的理论认知、操作技能和综合素质，帮助学生完成从学生到从业者的心理和角色转换。校外实训基地不仅是实训教学、职业素质培养、职业技能训练和鉴定的平台，也是开展教学改革、科学研究、就业指导及服务社会等工作的多功能场所。因此，上海松广贸易有限公司成为我校中本贯通班学生实践基地。

3 项目推进，共赢发展

在第三批校企合作基地的建设过程中，校企双方围绕项目有序开展形式多样的人员交流、文化融合等活动，大力推进人才培养，企业积极提供生产实践岗位以满足校企双方人才培养的需求，互惠共赢。在此基础上，校企双方进一步积极开展卓有成效的探索和创新。

以上海松广贸易有限公司为例，项目申报围绕技能竞赛项目“‘松广杯’汽车维修技能大赛”与现代学徒制试点项目“新能源汽车技术课程开发”开展。在首届“松广杯”汽车维修技能大赛的基础上，继续深化校企合作，开展企业和学校共同参与的第二届技能竞赛。让企业员工和学校学生同台比拼，邀请企业一线技术骨干和学校教师担任评委，共同出具竞赛方案、评分标准等，旨在调动学生的积极性，强化技能训练，增强学生的实践动手能力，提高教学质量。

在首次校企合作围绕现代学徒制项目和汽车维修新技术、新工艺技术培训进行了深度合作，开发了校企合作教材《新能源汽车构造与原理》。随着新能源技术的发展，现代学徒制班工学交替、能力递进的学习领域课程需要改革，因此提出新能源汽车技术课程开发，制订出适合学生学习的专业课程，促进学生的个性发展，促进教师的专业学习，提升校企合作，凸显专业特色。

松江区6所应用型本科、高职及中职学校主动与30家优质企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务及文化传承等方面化开展全面深度合作。学校将积极为企业提供所需的课程、师资等资源，企业将利用资本、技术、知识、设施、设备及管理等要素参与校企合作，促进人力资源开发。

培育区级职业教育校企合作基地，厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体。围绕“科创、人文、生态”现代化新松江总体战略，形成“松江特色”，即以区级职业教育校企合作基地建设为载体，构建与区域经济社会发展紧密结合，与产业结构、技术结构、产品结构及劳动力结构发展相适应的、职业教育为优化营销环境提供服务的大平台，推进产教融合向纵深发展，全面提高松江职业教育服务经济建设的能力和水平。